新課程背景下的興趣教學(xué)

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1、新課程背景下的興趣教學(xué)　?。ò策_(dá)市田家炳高中黑龍江安達(dá)151400）　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。為此，在教學(xué)中要運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如幽默的語言，多視角的多媒體以及和諧的師生關(guān)系。興趣教學(xué)還要貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)關(guān)系每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。這就要求在老師的幫助下使學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使他們盡情的在歷史的天空自由的翱翔?！　木脑O(shè)計(jì)導(dǎo)言，到關(guān)注每節(jié)課的導(dǎo)入、過程、結(jié)尾，使“趣”在每節(jié)課，“趣”在每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)?！　?.“趣”

2、在導(dǎo)言明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是導(dǎo)言課使命之所在。新時(shí)期的學(xué)生比以往更關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，更注重自身文化素養(yǎng)，更樂于歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。這種探索興趣已顯露了他們的責(zé)任感和求異思維的特性?！　∈紫?、歷史具有社會(huì)性。學(xué)習(xí)歷史，可以使人變得成熟、深沉、淵博而有涵養(yǎng)。在歷史教學(xué)中向?qū)W生介紹一些歷史常識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)在人們生活中重要作用的認(rèn)識(shí)?！　∑浯?、歷史具有功用性。隨著時(shí)代的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密，各科的知識(shí)相互滲透，學(xué)好歷史能為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)。俗話說“文史不分家”。如果歷史知識(shí)豐富，對(duì)學(xué)好語文會(huì)有很大幫助。每一篇文章都有其時(shí)代背景

3、，了解這一背景則有助于對(duì)文章的理解。5　　最后、歷史具有現(xiàn)實(shí)性。學(xué)習(xí)歷史目的在于了解過去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、指導(dǎo)將來。因此，歷史教學(xué)要做到古今結(jié)合，古為今用，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。文物古跡就是歷史的見證，具有直觀性、生動(dòng)性?！　?.“趣”在導(dǎo)入一個(gè)精彩的新課導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)意境，或振作學(xué)生的精神，或勾起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。恰似一篇優(yōu)美樂章的前奏曲，埋下了很多伏筆，給人以無盡遐想，使聽眾急于知道該樂章的高潮部分。因此教師在教學(xué)過程中要捕捉住這一環(huán)節(jié)。教師可利用學(xué)生對(duì)影視的喜愛，從影視中導(dǎo)入新課。還可以詩詞或名言導(dǎo)入。如毛澤東的

4、詩詞可以說是反映近現(xiàn)代波瀾壯闊的民主革命的史詩，在學(xué)習(xí)新民主主義革命部分時(shí)，一首首毛澤東的詩詞就會(huì)很快拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　?.“趣”在過程課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，課堂效果的好壞，直接關(guān)系到每一位學(xué)生。而為了使學(xué)生在課堂上收到事半功倍的效果，要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣。5　　第一，藝術(shù)性的語言。幽默的語言，能夠增強(qiáng)講授內(nèi)容的形象性和鮮明性，容易使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生記憶和理解。同時(shí)，它也是課堂上學(xué)生注意力的凝聚劑，是師生關(guān)系的良好調(diào)節(jié)器，是課堂教學(xué)妙趣橫生的重要保證。幽默教學(xué)在歷史課中尤其重要，它是教師思想氣

5、質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它要求教師具備廣博的知識(shí)、開朗豁達(dá)的氣質(zhì)和寬廣的胸懷。作為一個(gè)歷史教師，不僅要通曉古今中外的歷史知識(shí)和典故，更要有歷史教師特有的幽默感。學(xué)生喜歡有幽默感、說話風(fēng)趣的老師，幽默的老師能給每一堂課帶來歡樂，，不致單調(diào)乏味，通過有趣可笑又意味深長(zhǎng)的話達(dá)到教學(xué)的目的。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉藏在深處，你得去攀登，去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它”。只有這樣，教師才能將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到內(nèi)在的積極性上來?！　〉诙?，求知欲的刺激。我們傳統(tǒng)的歷史教育還存在多角度史料少，多角度評(píng)價(jià)少的問題。這就在一定程度上限制了學(xué)生的想象空間。歷史課上應(yīng)該盡可

6、能應(yīng)用貼近生活、學(xué)生感興趣材料充實(shí)課堂內(nèi)容，切忌單純用課本的理論，這就要求歷史老師要聞多識(shí)廣。還要考慮到青少年學(xué)生的興趣愛好，將一些跟課本的知識(shí)中有聯(lián)系的又貼近學(xué)生生活的內(nèi)容搬到課堂上來。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于人性的內(nèi)部，教師要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，同時(shí)吸引全班學(xué)生的注意力。　　第三，現(xiàn)代化的工具。充分運(yùn)用電子白板等多媒體設(shè)備，把歷史相關(guān)的圖片，史料，視頻，動(dòng)畫等等經(jīng)過取舍，選擇性的運(yùn)用。增強(qiáng)歷史課的趣味性，藝術(shù)性，從而感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一

7、體，模擬展示當(dāng)時(shí)的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，，然后由感而發(fā)，認(rèn)識(shí)歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動(dòng)，，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。5　　第四，師生觀的和諧。如今社會(huì)，特別強(qiáng)調(diào)和諧，諸如和諧社會(huì)，和諧世界等等。其實(shí)，和諧也應(yīng)該滲透到課堂教學(xué)中。使學(xué)生愿意主動(dòng)接受歷史知識(shí)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。但是長(zhǎng)期以

8、來，我們老師總是居高臨下，學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。這使得課堂上的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。學(xué)生的思維、創(chuàng)造力得不到應(yīng)有的開發(fā)。其實(shí)，老師和