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《以“情感參與”促進(jìn)“認(rèn)知參與”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、以“情感參與”促進(jìn)“認(rèn)知參與” 摘要：學(xué)生參與對(duì)提高我國(guó)教育質(zhì)量、推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義。學(xué)生參與是認(rèn)知參與、情感參與和行為參與的有機(jī)組合。學(xué)生的認(rèn)知參與、情感參與和行為參與相互聯(lián)系、相互影響。激發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知參與，有利于提升中職生法律基礎(chǔ)課堂參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量?！ ￡P(guān)鍵詞：情感參與；認(rèn)知參與；學(xué)生參與；中職法律基礎(chǔ) 中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2013）14-0119-03 黨的十八大提出了建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)
2、量，大力推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展?！案骷?jí)各類教育、每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！焙闷嫘?、求知欲屬于學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的情感范疇；幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，就是為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與?？梢?，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中的積極情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革、提高教育質(zhì)量、推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的大力發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)具有重要意義?！ ∫?、學(xué)生參與的內(nèi)涵6 斯金納（Skinner）認(rèn)為學(xué)生參與是指學(xué)生投入到學(xué)
3、習(xí)活動(dòng)中熱情和心理能量的多少，參與的外在表現(xiàn)是伴隨有積極情感的穩(wěn)定持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。在他看來(lái)，學(xué)生參與是認(rèn)知參與、行為參與和情感參與的有機(jī)組合。認(rèn)知參與是的指學(xué)生在課堂中開展認(rèn)知活動(dòng)、獲取知識(shí)的內(nèi)在智力活動(dòng)；行為參與是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)施一系列的課堂學(xué)習(xí)行為；行為參與是認(rèn)知參與的外在表現(xiàn)。情感參與是指學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)行為、進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程中伴隨的積極情感。學(xué)生的情感參與、認(rèn)知參與和行為參與關(guān)系密切。一方面，學(xué)生的情感參與直接影響他們的認(rèn)知參與和行為參與。情感是人們對(duì)世界客觀事物所持的態(tài)度與體驗(yàn)，包括動(dòng)機(jī)、興趣、自信、意志和態(tài)度等。學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的與情感相關(guān)的因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)
4、習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些情感因素為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)開展提供內(nèi)在動(dòng)力。如果缺乏積極情感，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)就成為一種機(jī)械、冷漠的行為，其因缺乏情感動(dòng)力而容易疲憊，難以持久；另一方面，學(xué)生的認(rèn)知參與和行為參與也影響著學(xué)生的情感參與。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)水平影響著學(xué)生積極情感的形成。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)如果比較順利，就容易獲得成就感、容易樹立自信；相反，如果學(xué)習(xí)屢屢受挫，學(xué)生就容易產(chǎn)生失敗感、產(chǎn)生畏難情緒和自卑感。因此，要充分認(rèn)識(shí)到情感參與和認(rèn)知參與、行為參與的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)法提高學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)水平，激發(fā)學(xué)生的積極情感，發(fā)揮積極情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的促進(jìn)作用，提高學(xué)生參與度，提高教學(xué)質(zhì)量?！ 《?、中職法律基礎(chǔ)
5、課堂學(xué)生參與的現(xiàn)狀及影響因素6 目前，中職生法律基礎(chǔ)課堂參與度有待提高。有些中職生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在紀(jì)律約束下被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，或者對(duì)教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)置若罔聞、敷衍了事，拒絕參與學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂中睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天等，做出各種無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的行為。課堂學(xué)習(xí)的倦怠與冷漠反映出中職生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極情感。他們沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。影響他們形成積極情感的具體因素有哪些呢？ 1.課程認(rèn)知偏低，制約學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愿望、求知欲和學(xué)習(xí)目的。不少中職生對(duì)法律基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)偏差抑制了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們認(rèn)為，法律基礎(chǔ)課與其他公共課類似、與專業(yè)聯(lián)系不緊密、實(shí)用
6、性不強(qiáng)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。對(duì)中職法律基礎(chǔ)課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差和學(xué)習(xí)目的強(qiáng)烈功利性，使中職生對(duì)中職法律基礎(chǔ)課難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！ ?.學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象難懂，影響學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)信心是一種反映學(xué)習(xí)者對(duì)自己能否完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信任程度的心理特征。中職生邏輯思維能力不強(qiáng)，難以理解抽象難懂的理論知識(shí)。同時(shí)，他們學(xué)習(xí)意志比較弱，對(duì)自己難以理解的理論知識(shí)容易放棄。然而，中職法律基礎(chǔ)課有許多抽象的法律概念、法律規(guī)則和法律原則。這使得不少中職生產(chǎn)生了畏難情緒，影響了學(xué)習(xí)信心，阻礙了學(xué)習(xí)參與。 3.教學(xué)形式單一，影響學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向、熱衷于認(rèn)識(shí)研究獲得某方面知識(shí)的心理特征。不少教師“滿堂灌”的單
7、一教學(xué)形式，使課堂氛圍枯燥無(wú)味、學(xué)生疲憊不堪，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法律作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，本應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。但面對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力不足的中職生，采用傳統(tǒng)的“以老師講授為主”6的教學(xué)形式，會(huì)打擊制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，容易讓學(xué)生游離于課堂之外，使課堂成為教師“唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)”?！ ?.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制不合理，影響學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向。大多數(shù)學(xué)生很看重學(xué)科成績(jī)。成績(jī)是
