引“活水”源泉，灌教學(xué)之田野

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1、引“活水”源泉，灌教學(xué)之田野　　【摘要】讀文教學(xué)要在內(nèi)容上注入新的信息，在形式上采用新的教學(xué)方法，注重一個(gè)“新”字，做到常教常新，只有這樣，才能吸引住學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生引人語(yǔ)文天地的美的境界中去?！　　娟P(guān)鍵詞】讀文教學(xué)；體現(xiàn)；新穎　　人類社會(huì)總是在不斷進(jìn)步，教育也是總是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步向前發(fā)展，這樣，“新”的東西總是不斷涌現(xiàn)。為此，我們的讀文教學(xué)必須及時(shí)補(bǔ)進(jìn)新的內(nèi)容，生發(fā)出新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生獲得新的知識(shí)、新的信息、新的感受。只有那些新的、正確的、進(jìn)步的事物，才能適應(yīng)社會(huì)

2、發(fā)展的需求，適應(yīng)時(shí)代的新形勢(shì)。因此，讀文教學(xué)要在內(nèi)容上注入新的信息，在形式上采用新的教學(xué)方法，注重一個(gè)“新”字，做到常教常新，只有這樣，才能吸引住學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生引人語(yǔ)文天地的美的境界中去?！　∧敲?，在讀文教學(xué)中如何體現(xiàn)出一個(gè)“新”字呢？　　1.在內(nèi)容上體現(xiàn)“新”　　語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。為了上好語(yǔ)文課，勢(shì)必要求我們教師在施教前做好既備課又備人的工作，靈活地處理教材，做到常教常新。正如一位教師所說：教師如同一個(gè)高明的廚師烹調(diào)出可口的美味佳肴一樣，對(duì)教材可以選

3、擇最優(yōu)的組合方式來“大饗”6學(xué)生，使學(xué)生樂于品味，易于消化、吸收。在處理教材中，或長(zhǎng)文短教，或淺文深教；或單篇精讀、精講，或采用單元組合法以一篇帶多篇，或采用課內(nèi)外結(jié)合相互補(bǔ)充等等?！　∮幸晃唤處熃獭妒Ы滞ぁ窌r(shí)，首先著重要求學(xué)生找出課文中幾個(gè)“三”次相同的事件。這個(gè)問題別具情趣，立即吸引學(xué)生閱讀課文。當(dāng)學(xué)生找出了馬謖的“三笑”，諸葛亮的“三驚”、“三哭”，王平的“三諫”后，教師又順勢(shì)提出問題：這不同的“三”表現(xiàn)了各個(gè)人什么樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生稍微思考，很輕松地回答了問題，馬謖的“三笑”，表現(xiàn)了他狂妄自

4、大、麻痹輕敵、死守教條的性格；諸葛亮的“三驚”與“三哭”，突出了他深謀遠(yuǎn)慮、賞罰分明、嚴(yán)于律己、體恤部屬的鮮明個(gè)性；王平的“三諫”則表明他聽從將令、平生謹(jǐn)慎的個(gè)性。這樣處理教材很活，使所教內(nèi)容煥然一新，學(xué)生樂學(xué)易學(xué)?！　≡偃缥医獭短僖跋壬芬晃臅r(shí)，大膽地打破了陳舊的傳統(tǒng)教法，通過對(duì)課文內(nèi)容的整合，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的思路。整堂課只提了兩個(gè)問題：1、魯迅為為什么感激懷念藤野先生？2、魯迅為何不顧藤野先生的勸說毅然決定“棄醫(yī)從文”？可正是這兩個(gè)問題激起了千重浪。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的熱情陡然高漲起來，整堂

5、課就這樣在輕松愉快的合作交流中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，收到良好的效果?！　∫雰?nèi)容上體現(xiàn)“新”，還可以將課內(nèi)教學(xué)向外延伸，做到課內(nèi)外結(jié)合。如廣西著名的語(yǔ)文特級(jí)教師田濟(jì)川老師，他教語(yǔ)文課絕不就課文講課文，而是注重課內(nèi)外結(jié)合，讓課堂教學(xué)向外延伸、“活”起來。他的學(xué)生回憶說：“6田老師的語(yǔ)文課，簡(jiǎn)直就是北京街頭的小吃，無所不有包羅萬象。他能跨過時(shí)間的限制，從人類文明的產(chǎn)生一直講到高速發(fā)展的今天，也能講到不可估量的未來，他更能越過高山大海的阻隔，從中國(guó)講到美國(guó)，再?gòu)拿绹?guó)講到南非，在他的講述中，一個(gè)道理，一件件

6、軼聞，都隨著他那生動(dòng)的話語(yǔ)進(jìn)入我們的腦海里！總之，田老師非常善于恰到好處地把具體生動(dòng)的事件放到課文講授中去，使死的知識(shí)和抽象的道理“活”了起來?！笨梢娞幚斫滩挠泻芏鄬W(xué)問?！　?.在教法上體現(xiàn)“新”　　語(yǔ)文教師在備課和上課時(shí)，都要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際而靈活處理教材的同時(shí)，也要靈活選用教法。在教法方面要隨機(jī)應(yīng)變，選好講析、提問的角度，給學(xué)生以“新”的刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)的胃口。最理想的是上每篇課文、上每節(jié)課，都有一些新的招數(shù)。這樣就能確保教學(xué)的新鮮感，給與學(xué)生新的刺激、美的享受。　　

7、著名特級(jí)語(yǔ)文教師于漪老師在教《天上的街市》一文時(shí)，原設(shè)計(jì)逐段朗讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲，上課前重溫課文時(shí)突然覺察到原先的安排不合適，不易教出詩(shī)歌的特色。于是臨時(shí)決定重新處理，抓住這首詩(shī)歌的特征――閃光的比喻，奇妙的想象、波瀾層跌的聯(lián)想和深沉的熱情，引導(dǎo)學(xué)生整篇朗讀，綜合理解，反復(fù)領(lǐng)會(huì)。結(jié)果，學(xué)生在反復(fù)朗讀、體會(huì)天上街市的情形時(shí)，想得很多很多。有的想到嫦娥如何奔月；有的想到牛郎星旁的兩顆小星，大概是牛郎的孩子；有的想到在天河里游泳一定是自在無比；更有好些同學(xué)想到飛碟，想到宇宙人，想到自己長(zhǎng)大了要去探索星空6

8、的奧秘?？?，孩子真可愛，只要幫助他們給思想插上翅膀，他們就能在天空遨游，用想象的彩錦編織一幅幅人間天上相溝通的美畫。這樣處理，克服了支離破碎的毛病，發(fā)揮了詩(shī)歌形象性的特點(diǎn)，收到了發(fā)展學(xué)生想象能力的效果。于漪老師靈活處理教材，靈活選用教法，隨機(jī)應(yīng)變，給學(xué)生以“新”的刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚情趣，收到了奇效，真正在教法上突破了“新”字，給我們提供了寶貴的教學(xué)范例?！　?.在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)“新”　　三千年前古希臘生物學(xué)家、散文家普多塔戈告訴我們：“頭腦不是一個(gè)要被塞滿的容器