3―4歲幼兒家庭早期閱讀存在問題及對(duì)策

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1、3-4歲幼兒家庭早期閱讀存在問題及對(duì)策中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578(2017)03-0233-01近幾年，早期教育得到了社會(huì)各界的空前關(guān)注，隨著國家對(duì)幼兒早期教育的重視和家長(zhǎng)學(xué)歷的普遍提高，家長(zhǎng)們的教育觀念越來越科學(xué)化，對(duì)幼兒早期教育質(zhì)量的要求越來越高。有很多專家認(rèn)為，早期閱讀在孩子一生的發(fā)展過程中起著重要作用，而孩子的早期教育又主要是在家庭中進(jìn)行，因此幼兒家庭屮的早期閱讀教育顯得尤為重耍。13—4歲幼兒家庭早期閱讀現(xiàn)狀我國受到國際社會(huì)的影響，近年來逐步開展了對(duì)幼兒早期閱讀的研究和推廣，然而由于認(rèn)識(shí)水平上落后于西方發(fā)達(dá)國家，

2、我國幼兒的家庭早期閱讀開始時(shí)間較晚，目前仍沒冇形成完善的體系。尤其在家庭中的幼兒早期閱讀教育不是很理想，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)上存在偏差，在物質(zhì)材料的提供上有不合理的地方，對(duì)幼兒閱讀過程中的指導(dǎo)方法也存在著諸多問題。23—4歲幼兒家庭早期閱讀中存在的問題及原因幼兒家庭中的早期閱讀在家長(zhǎng)們不斷摸索的過程中，一方面取得了不錯(cuò)的發(fā)展，發(fā)揮幼兒的主體性并且積極作用于幼兒本身；另一方面，由于家長(zhǎng)本身對(duì)早期閱讀教育的的觀念存在偏差，并且在社會(huì)大環(huán)境下背景下的家長(zhǎng)無法擺脫的教育功利性，幼兒家庭早期閱讀也存在著不少問題。2.1家長(zhǎng)的早期閱讀價(jià)值觀念與實(shí)際行為存在沖突家長(zhǎng)們?cè)谕饨缢惺艿?/p>

3、種種壓力無形的滲透在家庭教育中，他們表面上不認(rèn)同超前教育的觀點(diǎn)，另一方面乂認(rèn)為不超前就是落后，看到別人家的孩子認(rèn)識(shí)了許多字、會(huì)講許多故事，家長(zhǎng)們心里也在暗暗的著急，因此有家長(zhǎng)問，這個(gè)年齡階段的孩子究竟需不需要邊看書邊識(shí)字？在如此矛盾的心理狀態(tài)下，幼兒家庭中的早期閱讀教育是無法發(fā)揮其真正功效的。2.2缺乏家庭親了閱讀和講述的良好環(huán)境（1）物質(zhì)環(huán)境。在閱讀材料方面，家長(zhǎng)們主要提供的是圖書和閱讀光盤，閱讀材料的數(shù)量足夠，但種類較少。圖文環(huán)境包括圖書閱讀、電子閱讀（利用多媒體方式）、聽磁帶閱讀和生活中的隨機(jī)感受，這樣豐富的圖文環(huán)境是激發(fā)幼兒閱讀興趣、促進(jìn)閱讀能力發(fā)展

4、的重要因素乞一，置身于這樣的環(huán)境中，幼兒才有更多的可能獲得與文字和書面材料進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)。（2）精神環(huán)境。家長(zhǎng)在結(jié)束一天繁忙的工作后，處于身體和心理雙重疲勞的狀態(tài)，大部分家長(zhǎng)在日常生活中就很少與孩子共讀，而在工作之余他們把親子閱讀當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)去完成，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)沒有熱情。1—4歲的幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡問為什么，有些家長(zhǎng)沒有耐心給孩子指點(diǎn)和講解，家長(zhǎng)不耐煩的態(tài)度會(huì)大大削弱幼兒的閱讀興趣，同時(shí)也不利于幼兒性格和親子關(guān)系的發(fā)展。2.3家長(zhǎng)缺少指導(dǎo)幼兒早期閱讀的科學(xué)策略孩子在閱讀過程屮問問題，家長(zhǎng)卻不知道該如何解釋，有時(shí)解釋了孩子卻聽不懂，這是成人與孩子的思維差

5、異造成的，我們不能把孩子當(dāng)成“小大人”，而應(yīng)用適合他們的方式來回答，有的問題也并不拘泥于答案怎樣,而是更注重思維的過程。另外，家長(zhǎng)們?cè)谌粘ＳH子共讀中沒有有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)幼兒的亂涂亂畫和破壞行為的懲罰收效甚微，也不注重?D書閱讀后的收拾擺放。3對(duì)3—4歲幼兒家庭早期閱讀的指導(dǎo)建議3.1明確早期閱讀的價(jià)值并付諸實(shí)踐要使家庭早期閱讀發(fā)揮積極作用，就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到早期閱讀活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，明確早期閱讀教育的目標(biāo)，要將孩子作為閱讀的主體,充分地尊重幼兒的興趣和愛好，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)通過各種渠道學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在了解3-4歲幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基

6、礎(chǔ)上對(duì)幼兒家庭中的早期閱讀給予科學(xué)有效的指導(dǎo)。耍重視幼兒閱讀的過程，綜合培養(yǎng)幼兒的思維、語言、想象力、個(gè)性和行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多提問、多思考。3.2提供合適的閱讀材料要注意閱讀材料的多樣性。題材要多樣，可以適當(dāng)?shù)脑黾幼匀豢茖W(xué)類、人文類，男孩子可以增加軍事類的閱讀材料。形式要多樣，要充分利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能，可適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x光盤、磁帶、報(bào)刊或者兒童電腦等,擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，在豐富多彩的閱讀材料中拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展

7、規(guī)律選擇。3—4歲的幼兒，思維以具體形象為主，喜歡鮮艷的顏色，閱讀材料的內(nèi)容要適合孩子的年齡，不耍求超前學(xué)習(xí)。要根據(jù)幼兒的喜好和興趣選擇。閱讀材料的選擇上要充分尊重幼兒的喜好，要知道閱讀的主體是幼兒，給予他們選擇的空間，在材料的選擇上給幼兒適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的指導(dǎo)。3.3營造良好的家庭閱讀環(huán)境家長(zhǎng)的語言作為幼兒模仿的重要對(duì)象，在親子共讀過程中，應(yīng)當(dāng)要求家長(zhǎng)使用普通話，用舒緩的語速、準(zhǔn)確的用語，有感情的講述，要富有語調(diào)和情緒上的變化，這樣做極具感染力，能使有豐富想象力的幼兒身臨其境，感同身受，提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。平日里家長(zhǎng)要與幼兒建立良好的親子關(guān)系，多交流溝通，營造

8、熱愛閱讀的輕松自在的家庭氛圍，讓他們感受閱讀的喜悅。