幼兒家庭親子閱讀存在的問題及對策分析

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1、呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院本科生畢業(yè)論文題目幼兒家庭親子閱讀存在的問題及對策分析——以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例專業(yè)幼兒學(xué)前教育班級雙學(xué)位姓名劉云浩學(xué)號2011091217指導(dǎo)教師梁靜2015年6月10日幼兒家庭親子閱讀存在的問題及對策分析——以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例作者：劉云浩指導(dǎo)老師：梁靜[摘要]親子閱讀是早期閱讀的一個重要組成部分，它不光可以使幼兒更早的學(xué)習(xí)多種知識，而且還能夠培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，對幼兒的健康成長有著特殊的意義。我們可以從幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀及調(diào)查分析看出，幼兒對閱讀依舊是缺乏一定的認知和興趣，雖然大多數(shù)家長肯定了親子閱讀的積極影響

2、，但仍有一些根本性的問題存在。本文以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例，對親子閱讀的研究背景、存在的問題及對策進行分析。[關(guān)鍵詞]親子閱讀；早期閱讀；問題及對策一、問題提出閱讀對幼兒了解世界有著重要的作用，相關(guān)研究表明：早期閱讀能夠鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造力和語言組織能力。2001年6月國家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確提出了培養(yǎng)“喜歡聽故事、看圖書”的目標，并在語言教育的內(nèi)容中規(guī)定：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?！薄袄脠D書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”該綱要確立了

3、早期閱讀在幼兒園中的地位，早期閱讀成為幼兒園語言教育的當重之重。但是由于我國培養(yǎng)親子閱讀能力的水平較其他發(fā)達國家還有著較大的差距，在各方面的發(fā)展還未成熟，幼兒閱讀活動還存在著較大的盲目性和依賴性，這些都需要家長和老師們的正確指引。不過隨著近年我國著重發(fā)展幼兒教育，幼兒家庭親子閱讀也引起了許多人的重視。因為新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，很多家長都懂得從幼兒抓起，不再強迫幼兒識字。但因為傳統(tǒng)教育觀念的影響和家長本身文化素質(zhì)等方面的問題，在培養(yǎng)幼兒進行親子閱讀時遇到了許多問題。本文通過對通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園親子閱讀的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，希望對家長在培養(yǎng)幼兒進行親子閱讀能力中遇到的

4、問題給予幫助。二、親子閱讀概述及研究背景1、親子閱讀概述（1）涵義親子閱讀，也叫“親子共讀”，是指家長和孩子一起閱讀圖書的親子活動，這項活動是父母與孩子共同參加的。廣泛的說就是以圖書為媒，閱讀為紐帶，讓孩子和家長在閱讀過程中共享閱讀經(jīng)驗，并在閱讀中獲得有效的溝通和互動的活動。親子閱讀，是讓孩子喜歡閱讀的最好途徑，它的關(guān)鍵就在于孩子和家長“一起分享自己和書中的喜悅與情感。”第8頁（共9頁）（2）作用親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的注意力，提高他們的聽力和語言理解能力，為課外活動能力的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)；親子閱讀有利于提高幼兒的語言表達能力和組織能力；親子閱讀可以為家長和幼兒營造出

5、良好的溝通機會，共同分享讀書的情趣和喜悅；親子閱讀也可以使家長和孩子一起學(xué)習(xí)，一同進步；親子閱讀，可以給孩子帶來歡快、智慧、熱情和信心；親子閱讀，還可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣等等。2、研究背景新的教育理論認為，幼兒從零歲開始可以進行早期閱讀，零到六歲是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時間，使孩子的潛力擁有不可估量的作用。而零到六歲的閱讀主要是親子閱讀，它不但可以使幼兒吸收各種知識，還可以增進親子之間的距離，心理學(xué)家西格曼博士指出：在幼兒睡覺的前十分鐘進行親子閱讀，可以幫助幼兒入睡、提高免疫力，想象力等。另外，美國腦科學(xué)家格倫·多曼博士認為，應(yīng)對大腦頻繁、長期的施加刺激，

6、閱讀是積極刺激智力發(fā)展的重要途徑，有利于開發(fā)右腦的潛力；閱讀是幼兒接觸知識的重要來源，它可以為幼兒的生活增添色彩，促使幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓它成為孩子的財富。三、研究對象和研究方法1、研究對象本文主要以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例，隨機在小班、中班、大班這三個年級組中抽取五個班級，并對這五個班級的幼兒家長進行研究。2、研究方法（1）問卷調(diào)查法采用自編問卷對幼兒家長進行調(diào)查，問題內(nèi)容主要包括家長對親子閱讀含義的理解、親子閱讀條件的創(chuàng)設(shè)、親子閱讀的指導(dǎo)策略等等，通過分析問卷對發(fā)現(xiàn)的問題進行原因分析并提出建議。（2）訪談法通過

7、家長接送孩子的時間對個別家長進行交流主要詢問家長與孩子在親子閱讀時交流的實際情況和指導(dǎo)經(jīng)驗等。四、幼兒家庭親子閱讀調(diào)查結(jié)果在這十幾個班級中，我隨機選擇了五個班級進行調(diào)查，分別是?。ㄒ?，小(三)，中（一）、中(二)和大（三）班，共有148名幼兒，共計發(fā)放148份調(diào)查問卷，其中收回了133份問卷，回收率是89.9%，有效的調(diào)查問卷122份，有效率為91.7%。調(diào)查結(jié)果具體如下：1、家長對親子閱讀含義的理解第8頁（共9頁）表1家長對親子閱讀的理解問題選項人數(shù)百分比“親子閱讀”的含家長給孩子講故事1512.3%義又稱親子共讀，即在家里家長和孩子