音樂(lè)是舞蹈的聲音 舞蹈是音樂(lè)的形體

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1、音樂(lè)是舞蹈的聲音舞蹈是音樂(lè)的形體　　摘要：在音樂(lè)教學(xué)中，有系統(tǒng)、有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價(jià)值。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。做到音舞結(jié)合，讓音樂(lè)真正成為孩子們的最愛(ài)。　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)舞蹈教學(xué)素質(zhì)教育　　隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)和發(fā)展，單純的音樂(lè)課已不能滿足學(xué)生們對(duì)“美”的追求與向往了。他們需要一個(gè)更廣闊的天地來(lái)感受蘊(yùn)藏于音樂(lè)中的“美”與快樂(lè)，他們想用更多的方式來(lái)表達(dá)這份美與歡樂(lè)

2、。于是一種全新的教育理念被提出，音樂(lè)課需要與多種藝術(shù)形式綜合。舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，一開(kāi)始就被學(xué)生們所接受。如果你仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生在開(kāi)心時(shí)都會(huì)手舞足蹈來(lái)表達(dá)自己的情感，學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，都會(huì)管不住自己的小手情不自禁地隨音樂(lè)舞動(dòng)，一副陶醉的樣子。舞蹈這種直觀性的藝術(shù)，非常符合學(xué)生們的天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)?！　W爾夫認(rèn)為：“音樂(lè)進(jìn)一步發(fā)展的出路便是回歸原始，將音樂(lè)與舞蹈、舞臺(tái)表現(xiàn)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)?！?音樂(lè)與舞蹈像一對(duì)孿生的姐妹，密切地聯(lián)系在一起。所以在音樂(lè)課堂上融入舞蹈，將學(xué)生們好動(dòng)的天性挖掘出來(lái)，

3、培養(yǎng)他們的表現(xiàn)與表演能力，這將為音樂(lè)課堂的有效教學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)。用舞蹈這一特殊形式來(lái)教育學(xué)生，比課堂上單純的語(yǔ)言表達(dá)顯得生動(dòng)、具體、形象，很容易被學(xué)生接受?！　”疚木臀璧附虒W(xué)和音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系簡(jiǎn)要解讀如下?！　∫?、融入舞蹈的音樂(lè)教學(xué)更具磁吸功能　　單純的坐著唱歌，很多學(xué)生容易感到乏味，特別是低年級(jí)的學(xué)生，注意力集中時(shí)間只有10分鐘，如果加入動(dòng)心又動(dòng)身的舞蹈，讓大家邊唱邊跳，那他們會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，自然注意力就集中起來(lái)了。高年級(jí)的同學(xué)，我嘗試在后半節(jié)課加入舞蹈，他們的注意力分散時(shí)間比低年級(jí)的要久一些，我就運(yùn)用前半節(jié)課時(shí)間把歌曲教會(huì)他們，在掌握歌曲的前提下，融入舞蹈，讓大家邊唱

4、邊跳，表演好的人或小組還可以上臺(tái)展示，既完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與表演的興趣?！　《⑷谌胛璧傅囊魳?lè)教學(xué)更具益智功能　　舞蹈有助于提高加深學(xué)生的記憶力和快速反映力。舞蹈本身是由許多人體動(dòng)作組成的，它同時(shí)還包含著許多數(shù)的概念。如一個(gè)動(dòng)作做幾次，幾個(gè)八拍等，都要熟記，不得有半點(diǎn)馬虎。特別是演出時(shí)，面對(duì)觀眾能做到不慌忙、表演自如，確實(shí)是不容易的事情。用舞蹈這種特殊形式來(lái)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和快速反映力不失為一種有益的嘗試。舞蹈表演，既要求學(xué)生身體各部位協(xié)調(diào)一致，又需要思維和聽(tīng)覺(jué)的完美統(tǒng)一。所以，學(xué)生們每學(xué)習(xí)一個(gè)舞蹈節(jié)目，就是對(duì)他們智力的再一次有效開(kāi)發(fā)?！　∪?/p>

5、、融入舞蹈的音樂(lè)教學(xué)更具創(chuàng)意功能　　奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！?學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。老師心里想的首先應(yīng)該是學(xué)生，其次才是音樂(lè)，學(xué)生比音樂(lè)更重要。我們可以讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐，按照他們自己的想象、利用他們自己的各種可能性去安排。老師給他們一個(gè)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生完全可以根據(jù)自己的條件去做他愿意做的事。教學(xué)的活動(dòng)，主要是學(xué)生的活動(dòng)；教學(xué)的最終結(jié)果，要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。　　如，讓學(xué)生欣賞一段低沉、緩慢的樂(lè)曲，讓學(xué)生們插上思維的翅膀去想象。他們聽(tīng)后，會(huì)認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬及慢吞吞的烏龜?shù)?。他們的想象是正確的，因?yàn)檫@些動(dòng)

6、物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動(dòng)作，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物。這樣，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行多種感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用，也把音樂(lè)這一時(shí)間藝術(shù)和造型、表現(xiàn)等空間藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生再造性想象能力的訓(xùn)練，發(fā)揮他們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)中的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。所以說(shuō)，我們只要從學(xué)生的生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把這種內(nèi)容告訴學(xué)生們，他們便能夠理解，只要要求他們用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這些內(nèi)容，他們就能夠自己去進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)造?！　‖F(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)方式分為聲勢(shì)、律動(dòng)、歌表演、集體舞。其中三個(gè)和舞蹈密切相關(guān)。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，有系統(tǒng)、有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)

7、時(shí)間，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價(jià)值。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。做到音舞結(jié)合，讓音樂(lè)真正成為學(xué)生們的最愛(ài)。4　　音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈是音樂(lè)的形體，但舞蹈只能作為一位好朋友，陪著音樂(lè)走，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)課中學(xué)生通過(guò)舞蹈激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)的情緒、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素的變化。通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。4