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《談?wù)勅绾螛?gòu)建快樂、高效的數(shù)學(xué)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談?wù)勅绾螛?gòu)建快樂、高效的數(shù)學(xué)課堂 快樂課堂，指教師在教學(xué)中從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教學(xué)中的快樂因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人的一種課堂狀態(tài)。高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。 “快樂、高效”數(shù)學(xué)課堂的基本要素與基本特征?！ 【艿慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法多樣的教學(xué)設(shè)
2、計(jì)?！ 「咝У膶W(xué)習(xí)投入。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度，組織嚴(yán)密?！ ⊥怀龅闹黧w作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 扎實(shí)的分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展?！ 『椭C的師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與
3、學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。5 快節(jié)奏：課堂結(jié)構(gòu)合理、緊湊，時(shí)間利用率高，有適度的緊迫感，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)場”的相互感應(yīng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性高，學(xué)風(fēng)濃厚?！ V參與：教師教學(xué)面向全體學(xué)生，學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生人人都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分實(shí)現(xiàn)全員互動(dòng)，最終人人得到相應(yīng)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)?！ ≌嫣骄浚簩W(xué)生不是被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)，而是在教師組織與指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，或在學(xué)習(xí)小組內(nèi)深入開展合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí) 少投入：即師生以盡量少的投入，達(dá)到最大的課堂教學(xué)效果，課
4、堂教學(xué)任務(wù)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)、檢測等環(huán)節(jié)能夠當(dāng)堂完成，課余時(shí)間讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、發(fā)展個(gè)性特長與愛好?！ 《嗌桑簩W(xué)生大面積完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)收獲后的成功感、愉悅感、充實(shí)感，形成更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ ?gòu)建快樂、高效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)做法 1.以“快樂幸?！焙诵睦砟顬橐I(lǐng)，凸顯課堂快樂幸福指數(shù)?！ ∫寣W(xué)生在笑聲成長，教師就必須在笑聲中工作，只有讓教師享有幸福的教育生活，教師才能夠通過自己的工作為學(xué)生的幸福人生奠基?！翱鞓穼W(xué)習(xí)、健康成長”的學(xué)生文化和“幸福地做教師、做幸福的教師”的教師文化是
5、建構(gòu)“快樂、高效”數(shù)學(xué)課堂的理論基礎(chǔ)，“讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園，讓教師過一種幸福完整的教育生活”是建構(gòu)“快樂、高效”數(shù)學(xué)課堂的終極目標(biāo)。5 2.以“減負(fù)增效”工作目標(biāo)為抓手，營造課堂快樂高效氛圍?！ 「聦W(xué)生發(fā)展觀，為構(gòu)建“快樂、高效”數(shù)學(xué)課堂引路。我們把“良好的行為習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、對外界事物的好奇心”作為學(xué)生三寶。淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生成長的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展?jié)撃鼙瘸煽兏匾?。在對學(xué)生評(píng)價(jià)上堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長避短，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心?！ 「陆處熃巧^，為構(gòu)建快
6、樂高效課堂鋪路。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，平等公正對待每一個(gè)學(xué)生。對不同性別、年齡、出身、智力、個(gè)性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生，能夠作到一視同仁、同等對待，不以個(gè)人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)?！ ?.以“快樂高效”課堂教學(xué)為載體，探索課堂快樂高效策略?！ 〔呗砸唬阂詫W(xué)為主，先學(xué)后教?！ 〗處熓紫纫囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)的能力。教師要讓學(xué)生明白，自學(xué)之后完成書后練習(xí)，這是非常有益和有效的一種學(xué)習(xí)方法。教師要讓學(xué)生知道，學(xué)生上課之前要帶著問題走進(jìn)教室，在課堂上通過學(xué)習(xí)同伴及老師的幫助解決具體問題，然
7、后把在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中產(chǎn)生的新問題帶出教室，這才是最有效的課堂學(xué)習(xí)方式。 策略二：側(cè)重群學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合。5 快樂、高效課堂的特征之一就是大容量，廣參與。只有擴(kuò)大學(xué)生的參與面，實(shí)現(xiàn)兵教兵的效果，課堂的教學(xué)密度才能得以保證。因此，我們在課堂所重點(diǎn)開展的學(xué)習(xí)方式就是小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組四人為宜。包括一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競爭。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。明
8、確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，使每一個(gè)人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在4人小組內(nèi)，設(shè)一名小組長，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名操作員。組內(nèi)分工落實(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性?！ 〔呗匀合仍嚭髮?dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練?！ 跋仍嚭髮?dǎo)”是指讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進(jìn)行嘗試。教師根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進(jìn)行指導(dǎo)，這
