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《學(xué)習(xí)“271模式”，打造高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)習(xí)“271模式”，打造高效課堂 摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 關(guān)鍵詞：271模式；探究性學(xué)習(xí)；自主；合作；探究；高效課堂 昌樂(lè)二中推出的“課堂教學(xué)271模式”在教育界引起了不小的轟動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到這種模式主要針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”“針對(duì)性”“高性能”為特點(diǎn)，以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變，變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，
2、使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、教學(xué)效果好起來(lái)、師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的，包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊。 所謂“271模式”，即課堂45分鐘分別按照2∶7∶1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)?！ 读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5 因此，將探究性學(xué)習(xí)方式引
3、入課堂教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)見(jiàn)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，打造高效課堂?！ ∫?、打造語(yǔ)文高效課堂的具體策略 1.轉(zhuǎn)變教師的身份和改變教學(xué)方式 “271模式”中提到，教師的講課時(shí)間不大于20%。因此，教師應(yīng)該從原來(lái)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，典型的“填鴨式”教學(xué)。殊不知，真正的課堂主導(dǎo)者應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)過(guò)程的控制者和教學(xué)活動(dòng)的支配者?！ 〗處熗ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)變身份，改變教學(xué)方式，提前備學(xué)生，然后通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在組織教學(xué)中了解學(xué)生
4、的學(xué)習(xí)情況，注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 “271模式”強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%。但是在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于個(gè)體的差別，有的學(xué)生上課時(shí)一言不發(fā)，有的學(xué)生卻能夠積極和同學(xué)、老師互動(dòng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，保證有一定的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生既可在講課之前質(zhì)疑，又可在課堂教學(xué)過(guò)程中質(zhì)疑，還可在講完課之后質(zhì)疑。無(wú)論學(xué)生提出什么問(wèn)題，都要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)
5、造良好的質(zhì)疑問(wèn)難氛圍，從而使每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言、敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的思維能力5 語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，更重要的是有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！ 。?）創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ 。?）鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑，互幫互助，積極討論，共同探討疑難。 ?。?）積極展開(kāi)聯(lián)想和想象?！ 。?）積極挖掘課文中的創(chuàng)造性題材。 二、打造高效課堂的具體措施 1.教師應(yīng)該提高備課的高效性 以前教師都是就教材備
6、教材，往往忽略了備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)。我們要從不同學(xué)生的水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。要全面了解學(xué)生，了解所教班級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)缺陷、智力狀況、接受能力。高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)?！ ?.提高課堂教學(xué)的高效性 教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題?！?71模式”強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，因此教師可以通過(guò)以下方式來(lái)提高教學(xué)的高效性?！ 。?）讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作
7、的方式，積極探索，共同解決難題。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。5 ?。?）激發(fā)興趣，打造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。結(jié)合每節(jié)課的不同內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)不同的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。有了興趣，學(xué)習(xí)的效率自然不是問(wèn)題了?！ 。?）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。做到三個(gè)精講――重點(diǎn)問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講?！ 。?）講練結(jié)合，鞏固提高教學(xué)效果?！?71模式”強(qiáng)調(diào)剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。因此，練習(xí)
8、要以質(zhì)勝量，抓住知識(shí)的縱橫聯(lián)系，有利于知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測(cè)題，主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。教師可設(shè)計(jì)形式多樣、有層次的
