資源描述：
《運(yùn)用電教媒體，如何優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、運(yùn)用電教媒體，如何優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探 【摘要】由于電化教學(xué)是開放式的課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師要把所獲得的信息資料進(jìn)行重新組織和安排，合并到自己獨(dú)立設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方案中。課上發(fā)揮"語言藝術(shù)"的作用，把電教教材同文字教材熔于一爐?！ 娟P(guān)鍵詞】電教媒體；觀察感知；探索解疑；教學(xué)規(guī)律 隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。而在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題。通過多年來的電化教學(xué)實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)、研究教學(xué)規(guī)律、科學(xué)運(yùn)用多媒體，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的作用。從而使學(xué)
2、生在有限的時(shí)間、空間內(nèi)，學(xué)會(huì)較多知識(shí)，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高。 一、科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高語言認(rèn)知能力 語言認(rèn)知能力是指學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。它是學(xué)習(xí)語文和各學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師和軟件制作者密切配合，探索理解、運(yùn)用語言與使用電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)、制作出最優(yōu)化的CAI教學(xué)軟件，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用，則能提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。 二、創(chuàng)設(shè)情境、觀察感知4 教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種
3、場景。例如：教《觀潮》中“漸漸”這個(gè)表示事物逐步變化的詞時(shí)，教師就出示觀潮中，潮來前、潮來中、潮退后一段視頻，讓學(xué)生邊看邊理解，畫面生動(dòng)地呈現(xiàn)，使學(xué)生輕易地了解并留下了深刻的印象。學(xué)生在寫日記、作文時(shí)，自如地運(yùn)用“漸漸、慢慢”等一系列描寫變化的詞語。 在感知階段，多媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識(shí)的情景，提供與所學(xué)詞語知識(shí)有關(guān)的事實(shí)材料（聲音、圖像、文本等），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語的意思和作用?！ ∪?、探索解疑，自主學(xué)習(xí) 在觀察感知的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮多媒體的功能。如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一課中的“蠕動(dòng)”一詞，學(xué)生未能結(jié)合生活實(shí)際去理解，而看了海參蠕
4、動(dòng)的錄像后，那慢慢移動(dòng)的樣子給學(xué)生留下了清晰、具體的印象。他們馬上就能自如地運(yùn)用這個(gè)詞語描寫蛔蟲、蚯蚓、毛毛蟲等的動(dòng)作。有的還遷移到描寫從高空往下看車輛的行走猶如蠕動(dòng)；人的內(nèi)臟小腸的蠕動(dòng)等。學(xué)生從而理解和掌握課文內(nèi)容。通過這種人機(jī)的交互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，自始自終地參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力和合作精神，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效率，呈現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)氛圍。在理解階段，多教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，發(fā)揮了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解詞語的作用。 四、把握語文學(xué)科特點(diǎn)，探索電化
5、教學(xué)規(guī)律4 近些年來，電化教育在語文學(xué)科中得到普遍運(yùn)用，為改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念提供了良好契機(jī)。實(shí)踐證明，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的參與，使得語文教學(xué)的組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材處理等都發(fā)生了變化，使語文教學(xué)質(zhì)量有十分明顯的提高。我在實(shí)踐中探索了應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件的基本規(guī)律，其規(guī)律體現(xiàn)在正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系上?！ 。?）正確處理電教媒體和傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。電教媒體必須與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相互配合。雖然電教媒體是利用了現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果，擴(kuò)展和豐富了原有的教學(xué)媒體，但它并不排斥其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體。在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到難以通過教師的語言描述而得到感受的詞語、句子時(shí)，教師就要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、
6、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)實(shí)效性等因素，有效地選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成份；要以科學(xué)的態(tài)度，將各種媒體進(jìn)行選擇、有機(jī)組合，使其各展所長、互為補(bǔ)充，共同參與課堂教學(xué)全過程，解決難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)優(yōu)化?！ 。?）正確處理運(yùn)用電教媒體與學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的關(guān)系?？茖W(xué)運(yùn)用電教媒體，必須遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。兒童思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象邏輯思維。電教媒體可以鮮明的形象為學(xué)生由形象思維向抽象思維的過渡架設(shè)“橋梁”4，從而放緩坡度，逐級(jí)攀登陡坡。由于使用電教媒體不受空間和時(shí)間的限制，隨意性強(qiáng)、可控性好、在教學(xué)時(shí)空上和學(xué)生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用，我們要充分
7、利用這一點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。教師要始終把握電教媒體的作用發(fā)揮，由師生雙方的活動(dòng)來完成，要以學(xué)生如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)際需要考慮，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使電教媒體發(fā)揮語文學(xué)科思想教育和開發(fā)智力的作用，使學(xué)生獲取新的知識(shí)和能力，在理解和運(yùn)用語言中潛移默化地受到教育?！ 。?）正確處理運(yùn)用電教媒體與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。在教學(xué)過程中，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用。如教師在課前，通過認(rèn)真鉆研大綱、教材，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)編制教學(xué)軟件，有的放矢
