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《試論中職語文教學(xué)中審美情趣培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論中職語文教學(xué)中審美情趣培養(yǎng)【摘要】審美情趣不僅是人類健康、全面和諧發(fā)展不可或缺的一部分,而且是基礎(chǔ)教育改革的突破口,所以在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和體驗(yàn)具有社會意義的人、物、景,激發(fā)學(xué)生愛憎情感,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。通過閱讀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地認(rèn)識美、理解美、創(chuàng)造美,從而激發(fā)他們追求美好事物的愿望。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué),審美情趣,培養(yǎng)策略中職語文課本中大部分的篇章均是文筆俱美,感情豐富的文章,它給讀者展示了一個美的世界。可是由于考試指揮捧的約束,不少教師的教學(xué),常以“可能考到的”為范疇,以講
2、述分析性的命題為中心,藝術(shù)欣賞很難插足其中。筆者曾聽過幾位教師教學(xué)《項(xiàng)鏈》一文,其內(nèi)容無外乎寫作背景介紹,篇章內(nèi)容概括,人物定性,寫作特點(diǎn)分析,等等。幾乎每一位教學(xué)都無意或無暇把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)對作品藝術(shù)形象的分析和欣賞中,這種教法,由于沒有從形象到抽象的真切體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被動的,除在一定程度上應(yīng)付考試外,幾無收獲。這種毫無生機(jī)、簡單乏味的教學(xué)方法,使學(xué)生很難在課堂上進(jìn)行積極的、個性化的體驗(yàn),更多的是緊張地一字不漏記錄教師對課文所下的一連串?dāng)嗾Z,不能有稍微的變動,因?yàn)榻處煹臄嗾Z往往就是考試的標(biāo)準(zhǔn)答案???/p>
3、是教師對他自己拋給學(xué)生的一系列斷語也難說是體驗(yàn)深刻的,有時甚至是莫名其妙的。特別是,語文離不開形象,其教學(xué)活動必須伴隨形象活動才能如愿以償。而我們的語文課教學(xué)的現(xiàn)實(shí),往往為現(xiàn)行的考試模式所左右,以抽象的理解為目的,以理性的分析為手段,這樣往往導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣。而語文教學(xué)最大的悲哀莫過于使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣和審美情感體驗(yàn)。因而要真正實(shí)現(xiàn)語文教育的本質(zhì)功能,必須從培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣入手。審美教育是寓教育于美的享受之中,通過美的形象喚起人的情感和共鳴,使人在賞心悅目中自愿接受美的熏陶
4、,獲得科學(xué)知識,接受思想教育,實(shí)現(xiàn)精神的愉悅,心靈的滿足。審美教育的主要特征,通過形象的感染作用,通過情感愉悅而達(dá)到理性認(rèn)識的目的??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币馑际钦f,對任何學(xué)問和事業(yè),懂得它不如愛好它,愛好它不如以它為樂。正因?yàn)檫@樣,孔子學(xué)習(xí)“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將到?!惫湃苏f'‘大抵童之情樂嬉游而憚拘檢,如草木之始萌芽,舒暢之則條達(dá),推撓之則衰萎。今教童子,必使其趨向鼓舞。心中喜悅,則其進(jìn)則不能已?!边@獨(dú)到的見解,揭示了一個教育學(xué)生的深刻道理,就是要寓教于樂。讓學(xué)生在學(xué)
5、習(xí)中嘗到甜頭,獲得喜悅感、興奮感、成功感,得到美的享受。在語文教學(xué)中,“趣”和“樂”是美育的核心,必須全力追求,而“情”則是美育的主線,必須貫穿始終。授課者有沒有感情,不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果,而且在一定程度上決定著學(xué)生愿不愿學(xué)這門課。學(xué)無情,“要我學(xué)”學(xué)生處于被動,干巴枯燥冷冰冰;學(xué)有情,“我要學(xué)”學(xué)生處于主動,越學(xué)越甜,越學(xué)越美,樂在其中。馬卡連柯說:'‘做教師的決不能夠沒有表情,不善表情的人就不能做教師。”在語文教學(xué)的審美教育中,情感是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),更是吸收知識、轉(zhuǎn)變能力,陶冶性靈、形成
6、信念的終點(diǎn)。法國哲學(xué)家狄德羅說:“只有情感,而且只有巨大的情感,才能使靈魂達(dá)到偉大的成就?!睆?qiáng)調(diào)了情感在語文教學(xué)中的重要作用??傊?,育人要美育,美育要從培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣入手,也就是把獲取知識、學(xué)會鑒賞培養(yǎng)能力熔于一爐,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)上自受其益。當(dāng)代中學(xué)生對語文課已不滿足于傳統(tǒng)的字、詞、句篇的學(xué)習(xí),而對語文教師提出更高層次的要求。語文教育的特殊功能也正在于用文字作品的內(nèi)質(zhì)美(思想美、情趣美、形象美)和外形美(結(jié)構(gòu)美、語言美、音韻美)去育人。語文教師應(yīng)通過語文教學(xué),將自己的審美理想和審美感受傳遞給學(xué)生
7、,催開他們心中美的蓿蕾,培養(yǎng)他們健康的美感和愛美的情趣。教會他們按照美的法則來創(chuàng)造和生活,來處理人際關(guān)系,使人們生活更美好。葉圣陶先生說:'‘文學(xué)作品可以使學(xué)生領(lǐng)會什么是美?;旧酱ǖ拿溃鞘械拿?,道德品質(zhì)美,廣大群眾為偉大目標(biāo)而奮斗的美,都可以從文學(xué)作品中得到深切體會。”中學(xué)語文教材中,有百分之七十是古今中外的文學(xué)珍品,即使是說明文也大都是具有文藝性的科學(xué)小品。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,精心挖掘其中美育的因素,并善于捕捉進(jìn)行美育的契機(jī),抓住可感性,形象性與愉悅性。文學(xué)作品中的美是通過語言中介來創(chuàng)造的。語言
8、可以突破時空局限,反映廣闊的社會生活,使讀者從想象和聯(lián)想中真切感受美的東西,從繪聲繪色的語言中,體察作家情感的流動。其實(shí),語言豐富生動,決定了語文跟其它學(xué)科的學(xué)習(xí)不同。它主要通過閱讀時對作品的認(rèn)識和理解,達(dá)到陶情、明道、長智的目的。為此,語文教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,叩開學(xué)生心扉,使他們聽其言,入其境,體其味,動其情,熏陶感染,有所收益。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文學(xué)的鑒賞規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,可以按下面幾個層次進(jìn)行。1?誦讀一一在賞