試析初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方法及策略

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1、試析初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方法及策略摘要：每一堂新課的開始都需要教師對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢融入新課當(dāng)中，這就是常說的新課導(dǎo)入。新課導(dǎo)入方法是否合理，直接關(guān)系到該堂課的教學(xué)效果，而適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。初中數(shù)學(xué)課堂中的新課導(dǎo)入也是如此，因此，主要對初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方法與策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；方法新課導(dǎo)入是任何一堂課所必備的開始，是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，因此，教師一定要重視新課導(dǎo)入的方式，尤其是初中課堂教學(xué)。但是，目前有很多教師的課堂導(dǎo)入還存在一定的問題，課堂導(dǎo)入還存在誤區(qū)。我們要找到誤區(qū)，

2、尋求正確的導(dǎo)入方法與策略。一、教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入中存在的問題對于課堂教學(xué)來說，開個好頭對整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍的影響是非常重要的，而目前，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時還存在問題。1?導(dǎo)入作用被忽視有很多的教師在講授新課時，往往會讓學(xué)生直接把書本翻到要學(xué)習(xí)的部分，而沒有進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，他們忽視了導(dǎo)入的作用，在他們的觀念里，導(dǎo)入就是一個不重要的環(huán)節(jié),并且還浪費(fèi)時間，所以很多教師不設(shè)置導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，直奔主題，最終導(dǎo)致學(xué)生在開始接受新知識時就存在一定的難度，使課堂學(xué)習(xí)枯燥。有的教師的導(dǎo)入過于直白、簡單，不能夠起到引導(dǎo)學(xué)生思維的作用，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)和探索的積極性，對問題的

3、思考程度也不夠。2?導(dǎo)入過于形式化導(dǎo)入其實(shí)是為了培養(yǎng)學(xué)生對本堂新課知識的好奇心以及情感，把學(xué)生的思維從下課的散漫狀態(tài)中拉回到課堂中，但是，有些教師設(shè)置的導(dǎo)入過于形式化，沒有真正起到應(yīng)用的積極作用，沒有真正根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、課堂重難點(diǎn)、教師的特點(diǎn)以及課堂內(nèi)容的特點(diǎn)去精心設(shè)計，因此，導(dǎo)致導(dǎo)入模板化，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，缺少新意，從而很難起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。二、初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的方法與策略由于我國的基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著轟轟烈烈的課程改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施在適應(yīng)時代發(fā)展需求的同時也給教師的教授方式帶來了新挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新課標(biāo)對學(xué)生能力、健全人格的培養(yǎng)等目的，教

4、師的教學(xué)方法必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，那么，這一改革首先就要從新課的導(dǎo)入方法開始。1?問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法就是指教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時要學(xué)會應(yīng)用問題來進(jìn)行導(dǎo)入，要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，讓學(xué)生根據(jù)疑問去思考，甚至動手解決問題，從而激發(fā)他們對新知識的興趣。這就實(shí)現(xiàn)了教師的課程從問題開始，在逐漸解決問題過程中進(jìn)入新課知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自然過渡。2.故事導(dǎo)入法在新課開始時，教師不要急著進(jìn)行新知識的闡述，可以根據(jù)本課內(nèi)容精心選擇一個數(shù)學(xué)典故，或者根據(jù)本課內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際編制一個生活小故事，從而引導(dǎo)出今天所要學(xué)習(xí)的主題。3.情境導(dǎo)入法新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要善于利用環(huán)境進(jìn)行知識講授，

5、也要學(xué)會發(fā)掘生活情境中的數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情境設(shè)計，以此來讓學(xué)生在情境中進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)的發(fā)展，就有力地幫助了教師情境的創(chuàng)設(shè)。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠把抽象化的東西變得具體，能夠拓寬學(xué)生的視野，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該充分地利用這種多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動化的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行探究活動。比如，講授對稱圖形知識時，教師就可以充分利用多媒體展示對稱圖形和非對稱圖形，讓學(xué)生自我總結(jié)對稱圖形的特征，找出哪些是對稱圖形,這樣再進(jìn)行知識的講授，學(xué)生就會很容易接受，腦海中會浮現(xiàn)出剛剛的對稱畫面，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

6、。總之，在初中數(shù)學(xué)新課教學(xué)中的導(dǎo)入方法與策略有很多種，除了本文以上論述的之外，還有實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入、游戲?qū)氲确椒?，教師在教學(xué)中要根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化選擇。參考文獻(xiàn)：[1]李毓安?關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.[2]范立芳.新課導(dǎo)入的原則與方法[J].教育藝術(shù)，2010(08)?[3]田俊蓮?淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課導(dǎo)入法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010(08)?(作者單位江蘇省金壇市直溪中學(xué))