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《初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，滿足素質(zhì)教育的要求，也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力已成為教育教學(xué)中至關(guān)重要的一點(diǎn).本文結(jié)合目前初中物理實(shí)際教學(xué)的教學(xué)狀況，關(guān)于如何在初中物理教學(xué)中合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生能夠主動(dòng)地親身參與實(shí)踐，從自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)物理，將從多個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)探討，并給予相應(yīng)的方法和策略.新課標(biāo)指出在有效的物理教學(xué)活動(dòng)中不能單純依賴教師的講授，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)逐漸形成主動(dòng)性，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己
2、從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，最終使自己受益終生?結(jié)合初中物理的實(shí)際教學(xué)情況，可從以下幾種方法中得到一些借鑒，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生的自主探究能力在日常教學(xué)中得到提升.一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍許多人都會(huì)討論所謂的環(huán)境決定論，此種說(shuō)法雖然不被完全認(rèn)同，但不可否認(rèn)的是環(huán)境對(duì)人類的發(fā)展確實(shí)具有不可忽視的重要影響力，假如在你生活的圈子里全是一些不思進(jìn)取、怨天尤人，只懂得熬夜打游戲或者看電視劇的朋友，即使你的內(nèi)心再堅(jiān)定，也會(huì)不可避免的被他們影響，倘若是一個(gè)性格不堅(jiān)定的人則會(huì)馬上與他們同流合污，迅速走向墮落?從
3、另一角度來(lái)說(shuō)，如果你周圍的同學(xué)朋友全是一些積極向上的好學(xué)生，即使你原本是一個(gè)墮落的壞學(xué)生，在早上6點(diǎn)半室友都去自習(xí)室學(xué)習(xí)時(shí)，你也會(huì)不好意思不起床，在別人都在認(rèn)真做功課時(shí)，你也會(huì)不好意思玩游戲.正因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人的巨大影響，所以我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，一個(gè)能讓學(xué)生自由表達(dá)思想，自由進(jìn)行知識(shí)探索，并能擁有許多志同道合的小伙伴一同合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng).二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是孩子最好的老師，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣可誘發(fā)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的自主探究，使教學(xué)獲得事半功倍的效果，因此教師在課程教學(xué)中可先
4、通過(guò)一些簡(jiǎn)單的方式誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)于接下來(lái)將進(jìn)行的課程內(nèi)容的興趣，比如教師進(jìn)行“萬(wàn)有引力定律”的教學(xué)，可先向?qū)W生描述牛頓由一個(gè)蘋果砸出來(lái)萬(wàn)有引力定律的小故事，因?yàn)樘O果人人都吃過(guò)見(jiàn)過(guò)，為什么只有牛頓被蘋果砸了一下就發(fā)現(xiàn)了影響深遠(yuǎn)的萬(wàn)有引力定律呢？莫非這個(gè)萬(wàn)有引力定律與我們常吃的蘋果有什么不可分割的奇妙聯(lián)系？學(xué)生對(duì)課程的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，教師接下來(lái)可組織學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行關(guān)于牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生作出自己的猜想，即使學(xué)生的設(shè)想錯(cuò)誤也不能隨意批評(píng)，可進(jìn)一步要求學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，并給出改正的機(jī)會(huì).學(xué)生通過(guò)自己的親手實(shí)踐，并通過(guò)相互討
5、論，再由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很快便能掌握牛頓的萬(wàn)有引力定律，并且還會(huì)對(duì)此印象深刻.這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能夠親身參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，在不斷地自主探究中掌握課程的內(nèi)容，使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了質(zhì)的增長(zhǎng).三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐傳統(tǒng)的教學(xué)模式中最常見(jiàn)的便是教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，而學(xué)生在講臺(tái)下聽得昏昏欲睡，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全沒(méi)有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，對(duì)于自主探究能力的培養(yǎng)更是欠缺，當(dāng)一堂課結(jié)束，學(xué)生的收獲或許只是書頁(yè)上那些密密麻麻的筆記，真正在知識(shí)上的增長(zhǎng)少得可憐，只能通過(guò)課后大量的練習(xí)題去彌補(bǔ).初中物理教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作，因?yàn)榻虒W(xué)中的許
6、多內(nèi)容都很難從抽象的字面意思中理解清楚，只有學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻地了解，也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力.比如，分析滑輪組的機(jī)械效率時(shí)，通常需要大量的語(yǔ)句去描述該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，如用到了幾個(gè)輪，承載了多少重物，說(shuō)明輪滑組具體使用了哪種繞法，并分析輪滑組的繞法與省力及費(fèi)距離之間的關(guān)系，如此講解只會(huì)把學(xué)生和老師都繞的暈暈乎乎?這時(shí)給學(xué)生提供工具與條件，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)輪滑組的機(jī)械效率的規(guī)律便是十分需要的.四、聯(lián)系生活實(shí)際物理來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)物理的最終目的也是為了應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.因此，教師在教學(xué)活動(dòng)
7、中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中處處存在的物理現(xiàn)象，使學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)更多的物理知識(shí)，并與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，加深對(duì)教材的理解與掌握，并通過(guò)一系列物理實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，利用書本中死的字面知識(shí)為現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造更多便利?例如講授《浮力》這一章節(jié)時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生看一些日常生活中關(guān)于浮力的經(jīng)典圖片,比如在死海中可以仰面看書的人，在水中穩(wěn)穩(wěn)航行的輪船，國(guó)慶節(jié)閱兵時(shí)在天安門前放飛的五彩氣球，接下來(lái)教師便會(huì)要求學(xué)生講述自己在生活中所見(jiàn)到的有關(guān)浮力的現(xiàn)象，有些同學(xué)能夠指出游泳圈利用了浮力的原理，某些觀察細(xì)致的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)不
8、同的物體在水中受到的浮力不一樣.接下來(lái)教師組織學(xué)生進(jìn)行浮力的相關(guān)實(shí)驗(yàn).比如，讓學(xué)生同時(shí)將乒乓球和金屬塊放入水中，觀察所受到的浮力作用，討論乒乓球上升而金屬塊下沉的原因，并說(shuō)明浮力的方向.接著讓學(xué)生將同一物體
