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《初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生求知欲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生求知欲一直以來，物理課程以“難”著稱，物理教學(xué)一向比較枯燥，對于學(xué)生來說，物理課程的學(xué)習(xí)比較困難，物理教學(xué)中的一大難點.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲成為物理學(xué)科教學(xué)中一直思考的問題，教師要發(fā)揮自己的作用，采取相應(yīng)的策略來激發(fā)學(xué)生求知欲，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升課堂的有效性，改變物理課程“難”的局面.本文主要針對初中物理學(xué)科，探討物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲.一、物理學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)求知欲的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)科教學(xué)來說具有很重要的作用，學(xué)生只有對這個學(xué)科產(chǎn)生興趣，才
2、有學(xué)習(xí)的欲望，才能主動探索學(xué)科知識?尤其是物理學(xué)科，因為物理學(xué)科的特點，包含著很多的公式，定律等理論化的知識，因此，進行物理教學(xué)就顯得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，因此，有些學(xué)生就會認為物理課程很難，無法學(xué)明白，甚至開始主動放棄學(xué)習(xí)物理知識，這與學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)起來有直接的關(guān)系?初中生剛剛接觸物理學(xué)科，正是培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生也有很強的好奇心，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為物理課程教學(xué)的前提，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)興趣提高了，才有動力去研究、探索物理知識.二、初中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生
3、求知欲的方法初中物理教學(xué)對于學(xué)生來說是剛剛接觸的基礎(chǔ)學(xué)科，對于新課程的開展本來就有一定的期待，因此，在此階段激發(fā)學(xué)生求知欲是比較容易的，但是前提是教師必須要掌握一定的教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此提高物理課程的教學(xué)效果.1?塑造好“第一印象”為學(xué)生求知欲的激發(fā)奠定基礎(chǔ)學(xué)科的第一印象對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說具有重要的作用，也是學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)下去的關(guān)鍵，更是激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)?所以要準備好初中物理的第一課,第一課是至關(guān)重要的，教師千萬不要將理論作為物理的第一課，給學(xué)生留下一個枯燥的印象，因為物理課程
4、的實用性與實驗性比較強，物理教師就要充分利用這一點，可以以做小實驗的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)其求知欲.物理教學(xué)中有很多有意思的實驗，教師要把第一課的大部分時間用來讓學(xué)生了解物理學(xué)科，而不是直接講授物理知識.生活中蘊含著許多物理知識，這些現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋，教師就可以作為激發(fā)學(xué)生的求知欲的工具.比如，教師問學(xué)生''同學(xué)們，愛蕩秋千嗎？”大多數(shù)同學(xué)都積極響應(yīng)，緊接著問：“那為什么有的人蕩秋千需要別人幫助才能越蕩越高，而有的人自己就可以越蕩越高呢？”同學(xué)們議論紛紛，教師可以就這個問題進行提問，
5、最終教師給出答案：“今天老師就教你們一個蕩秋千的方法，讓你們享受飛翔的感覺，好不好？當我們從高處蕩下來時我們的身體由直立到彎曲直到蹲下，而從低處擺動時要由蹲式逐漸改為直立,這樣就可以越飛越高了，神不神奇？”學(xué)生們馬上想試一試，親自體驗一下?此時，教師可以說：“那你們想不想知道原理呢？”學(xué)生表示想知道，教師接著就可以解釋原理：“其原理就是從直立到蹲起，從蹲起到直立，這個過程中我們的重心發(fā)生了變化，重心升高的結(jié)果就是越來越高，同時也對自己做了功，使得重心勢能增加了，循環(huán)中我們的能量不斷增加，秋千越蕩越高.這就
6、是我們這個學(xué)科接下來要講解的內(nèi)容，同學(xué)們，是不是很有趣呢？其實生活中很多類似的現(xiàn)象我們都可以用物理知識來解釋的，讓我們共同努力去解釋生活，理解生活，好不好？”以此，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，激發(fā)了對物理的求知欲.因此，加強對初中物理第一課的設(shè)計很重要，第一印象是激發(fā)物理求知欲的基礎(chǔ).2?運用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生求知欲情境教學(xué)法就是在課堂中構(gòu)建一個學(xué)科情境，使學(xué)生可以很快地融入到教學(xué)中，對于初中物理學(xué)科來說，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲，先要構(gòu)建一個物理情境，使學(xué)生可以全身心地投入到物理教學(xué)中，因為教師講解規(guī)律或者原
7、理時，總有一些枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生困倦的感覺，教師需要運用情境教學(xué)法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生求知欲.一般物理教學(xué)中理論和實驗課是分開的，因此造成了教學(xué)效果不高的情況?其實，教師可以將簡單的實驗搬到理論課程中，讓學(xué)生體會到物理課程的氣氛，同時物理實驗也具有藝術(shù)性，不要每一次要的道具都是一種，比如在進行光的折射時，每一次都是用一杯清水，一只筷子，毫無美感，也很難引起學(xué)生的興趣，此時教師可以弄一個比較大的器皿，盛滿水，制作若干泡沫板，在泡沫板上貼上各種海洋生物的圖片，組織兩組同學(xué)比賽，使
8、用鋼絲抓海鮮，一分鐘內(nèi)看哪組抓的多，同學(xué)們以為這個并不難，可以很快完成，當鋼絲伸入水中扎泡沫板時卻沒有很高的準確率，人眼看到的位置和水中的位置發(fā)生了變化，通過學(xué)生的親身實驗，體會到人眼也會騙人，有些事情不是僅靠眼睛就可以判斷出來的.學(xué)生們感到很疑惑，此時，教師就可以講解光的折射原理?情境教學(xué)法通過構(gòu)建一個物理情境,使學(xué)生可以參與到教學(xué)中，讓學(xué)生對這個課程產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲.特別注意的是，教師在設(shè)計物理情境時要盡量構(gòu)建一個
