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《讓規(guī)則走進孩子的心靈》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓規(guī)則走進孩子的心靈 摘要：“班規(guī)”在小學(xué)低年級的班級管理中，起到十分重要的作用，它影響到學(xué)生健康全面的發(fā)展。但由于小學(xué)低年級學(xué)生剛剛由幼兒園過渡到小學(xué)，對規(guī)則缺乏清晰的概念，使得“班規(guī)”的制定與實施，面臨著現(xiàn)實的考驗。作為一名小學(xué)低年級班主任，要充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓那些死板的規(guī)則教育鮮活地走進孩子的心靈，實現(xiàn)對班級的出色管理?！ ￡P(guān)鍵詞：班規(guī)低年級管理 班級是學(xué)校教育教學(xué)活動的最基本組成單位，其管理水平的高低，不僅影響著教育和教學(xué)的各項任務(wù)的順利完成，而且也影響到學(xué)生健康全面的發(fā)展。而“班規(guī)”的制定與實施，則是決定班級管理水平的一個重要砝碼。最
2、近兩年來，筆者閱讀了大量關(guān)于小學(xué)“班規(guī)”的學(xué)術(shù)文章，從中得到一些感悟，并將其運用到班級管理實踐中，取得了明顯成效。下面，就結(jié)合自己的實踐和體會，從三個方面，談?wù)勔浴鞍嘁?guī)”引領(lǐng)小學(xué)低年級管理的策略?！ ∫?、教師引導(dǎo)，學(xué)生參與――“班規(guī)”的制定 常言說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對于一個低年級的班級來說，更是如此，因為低年級學(xué)生與幼兒園脫離時間短，腦海中對規(guī)章制度還沒有一個深刻的概念。良好的班規(guī)是形成良好班風(fēng)班貌的提前，也是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。因此，要想做好低年級的班主任，首先要制定好“班規(guī)”。4 對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，如果不以他們的親身體驗為
3、前提，而只講班規(guī)意識，那么，他們的班規(guī)意識很難樹立。所以，在“班規(guī)”制定中，要充分發(fā)揮學(xué)生的重要作用，這也符合新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體”教育理念?！ ±?，過馬路要走人行橫道，不在公路上玩耍等此類的交通班規(guī)可先由學(xué)生提出，然后再讓他們進行討論。教師根據(jù)學(xué)生的討論，再逐條整理念給學(xué)生表示確立。比如我們班就學(xué)生參與的前提下，共同制定了這樣幾條班規(guī)：（1）每天佩戴紅領(lǐng)巾。（2）課堂紀律，發(fā)言應(yīng)該舉手，一個一個有序地說。（3）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（4）早餐及喝牛奶自覺排隊，不插隊。（5）出操要講究隊列紀律，這樣才能做到靜齊快，提高出操效率。（6）集會時按指
4、定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（7）課間活動的時候遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。（8）學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。（9）放學(xué)排路隊，過馬路紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧，注意避讓車輛?！ ∵@樣制定出來的班規(guī)使能夠讓學(xué)生由被動的接受變成自主參與的自我教育，能對學(xué)生起到良好的約束作用?！ 《㈤_展活動，樹立榜樣――“班規(guī)”的滲透 著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而良好習(xí)慣的培養(yǎng)與形成則要依靠班規(guī)的實施與影響。由班規(guī)變成習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，也沒有整齊
5、劃一的是非界限。要通過班規(guī)的實施，培養(yǎng)孩子的班規(guī)意識，進而形成良好的習(xí)慣，可采取靈活的策略。4 （一）以“活動”內(nèi)化意識。對于剛剛進入一、二年級的小學(xué)生而言，他們正處于感性認識和具體形象認識的階段。他們的思維往往是與具體事物聯(lián)系著的。因此，可以變硬性的說教為兒童喜聞樂見的形式，開展孩子們感興趣的活動。讓他們在活動中樹立班規(guī)意識?！ 。ǘ┮浴鞍駱印迸囵B(yǎng)意識。小學(xué)低年級兒童精神獎賞的功效遠遠大于物質(zhì)獎賞的功效，對于同學(xué)們遵守班規(guī)做得好的地方，我們要大力宣傳，表揚，讓學(xué)生感受遵守班規(guī)的幸福感和自豪感。兒童模仿榜樣存在著一般規(guī)律，如他們模仿周圍親近的人，隨后模
6、仿距離較遠的人，先模仿老師而后模仿文學(xué)，電影藝術(shù)作品中的人。我們要根據(jù)兒童模仿班規(guī)的習(xí)慣，在兒童身邊樹立起遵守班規(guī)的榜樣，發(fā)揮榜樣的作用，發(fā)現(xiàn)榜樣，讓小學(xué)低年級兒童學(xué)做遵守班規(guī)的榜樣。學(xué)生班規(guī)意識增強后，就會把遵守班規(guī)的行為從班級、學(xué)校延伸到自己的校外生活中去?！ ∪⒎磸?fù)強調(diào)，深入內(nèi)心――“班規(guī)”的實施 在班規(guī)的制定與實施上，筆者曾經(jīng)想了許多辦法，用了許多的條例，結(jié)果都不是很理想。在實踐的過程中，慢慢的摸索，總結(jié)出如下幾點： ?。ㄒ唬耙豁椧豁梺怼?。一星期就制定一項班規(guī)班紀。比如，第一周，坐姿必須端正。第二周，除了再鞏固坐姿的基礎(chǔ)上，再加一項上課安靜
7、。這樣用大約十周左右的時間就可以初步的定好班規(guī)班紀。下面是我認為重要的幾項，簡單列舉。起床早，勤讀書。到學(xué)校，交作業(yè)，感情豐富讀課文。有禮貌，守紀律，團結(jié)合作成就高。發(fā)言響，勤開口，動腦動手細觀察。做事情，不拖拉，惜時間，學(xué)本領(lǐng)。對自己，嚴要求，愛集體，熱心腸。聽清老師的意思，記牢交代的事情。作業(yè)有錯馬上改，不把錯誤帶回家?！ 。ǘ耙徊揭徊阶摺?。低年級學(xué)生自制力差，就要求教師經(jīng)常指正學(xué)生的錯誤，不厭其煩的強調(diào)。甚至于一個一個學(xué)生的糾正。學(xué)生的各種習(xí)慣訓(xùn)練與養(yǎng)成，需要教師反復(fù)抓，抓反復(fù)。比如坐姿，一堂課你可以集體糾正多次，再加上個別指正。讓班規(guī)班紀深入學(xué)
8、生內(nèi)心?！ 【C上所述，小學(xué)低年級的學(xué)生對班規(guī)的概念很模糊，他們天性
