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《讓興趣成為幼兒早期閱讀的最好老師》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓興趣成為幼兒早期閱讀的最好老師 摘要：培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，讓幼兒喜歡上讀書，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒園的重要教學(xué)目標(biāo)。從如何激發(fā)幼兒閱讀興趣入手，對(duì)改進(jìn)幼兒閱讀教學(xué)有拋磚引玉之效?！ ￡P(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；興趣 幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是3～6歲。早期閱讀是從興趣入手，以配圖書籍為主，以讀、聽、說、玩等多種方式綜合運(yùn)用來進(jìn)行。早期閱讀可以萌發(fā)幼兒愛讀書、好讀書的情感，提高閱讀能力，為幼兒獲得知識(shí)、開闊視野打開一扇大門。尤其是大班的幼兒，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，掌握科學(xué)的閱讀方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將為他們即將進(jìn)入的小學(xué)階段和今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 閱讀目
2、標(biāo)啟蒙性、閱讀內(nèi)容直觀性、閱讀方式綜合性是幼兒早期閱讀的主要特點(diǎn)。這是由幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，在閱讀的材料、方式和效果等方面都有所呈現(xiàn)。比如，有的小孩子看見色彩鮮艷的書就很好奇地拿起來翻閱，看見認(rèn)識(shí)的字就不由自主地讀出來等等，這些雖然只是他們開始接觸閱讀的簡單行為，但對(duì)幼兒可以毫不夸張地說在閱讀了。只不過還是幼兒早期閱讀的開始，閱讀活動(dòng)很盲目，隨意性較大，基本上完全依賴父母。因此，幼兒早期閱讀離不開教師和家長的正確指導(dǎo)和培養(yǎng)?！ ∠旅嫖医Y(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣入手，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。4 一、讀與說相結(jié)合 幼兒園的閱讀區(qū)要布置得安靜而又溫馨，墻壁上掛圖
3、的顏色和內(nèi)容要有利于幼兒安靜，書架上擺放符合幼兒閱讀水平的平時(shí)喜歡看的圖書。在閱讀區(qū)孩子們可以自己挑選喜歡的書籍，在寬松的閱讀氣氛下，采用靈活多樣的活動(dòng)形式，自由討論、暢所欲言，滿足他們交往的愿望，也加強(qiáng)他們的口頭語言能力。在閱讀過程中，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的、有意識(shí)地閱讀，比如針對(duì)故事情節(jié)提出1～2個(gè)簡單的問題，讓孩子們自己找出答案。每天我在班里都要推選幾位幼兒當(dāng)“小明星”，到大家面前朗讀自己學(xué)會(huì)的兒歌、詩歌，講故事等。幼兒為了得到老師和小伙伴的夸獎(jiǎng)，就會(huì)更加認(rèn)真仔細(xì)地聽講。這樣既激發(fā)他們積極參與活動(dòng)的興趣，又調(diào)動(dòng)了幼兒聽說的積極性，享受到成功的快樂。同時(shí)幼兒也加深了對(duì)閱讀過內(nèi)容的印象。
4、 二、閱讀活動(dòng)與識(shí)字相結(jié)合 由于小班的幼兒自己只能認(rèn)讀的漢字很少，教師的引導(dǎo)起著非常重要的作用。在教學(xué)中，我不是孤立的讓幼兒識(shí)字，而是盡量選用圖文并茂、形象生動(dòng)的幼兒圖書，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，激發(fā)幼兒的興趣和情感，進(jìn)而提高幼兒的閱讀和識(shí)字興趣。比如，我在小班設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲或播放幼兒識(shí)字軟件來輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，幼兒的識(shí)字興趣自然就容易激發(fā)。如，“螞蟻搬豆”游戲，請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻，字寶寶當(dāng)豆豆。游戲開始，教師以媽媽的口氣對(duì)小螞蟻說：“孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋磉^冬吧?！庇變簩W(xué)小螞蟻一個(gè)跟一個(gè)到黑板前取一“顆”“豆豆”，跑回“媽媽”身邊，告訴媽媽自己“搬”4回
5、了誰，說對(duì)了，請(qǐng)全體幼兒給他拍拍手，說錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友糾正過來。幼兒通過這些活動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)說話，進(jìn)而對(duì)閱讀進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。 三、閱讀與看圖相結(jié)合 在小班幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)色彩鮮艷、畫面有趣、情節(jié)動(dòng)人的圖書對(duì)他們最有吸引力，產(chǎn)生的興趣更持久。為了讓他們順利沉浸到幼兒讀物的閱讀中，我把兒童讀物的配圖作為突破口，將圖畫符號(hào)轉(zhuǎn)換成語言文字符號(hào)，讓他們?cè)诳磮D、說圖、讀圖的過程中達(dá)到輕松識(shí)字的目標(biāo)。在看圖的過程中，我特別注重個(gè)別指導(dǎo)，在“看、想、說、讀”四個(gè)方面下大力氣。如，《猴子學(xué)樣》，講述完前三幅圖片后，教師提問：“老爺爺用什么樣的方法才能讓猴子把帽子還給他呢？你想到了嗎？”從而引發(fā)
6、幼兒思考。幼兒想出的辦法，只要合情合理就要當(dāng)面及時(shí)表揚(yáng)。這樣，就能調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造力，編出各種各樣的故事結(jié)局?！ ∷?、閱讀與活動(dòng)相結(jié)合 直觀思維是幼兒思維活動(dòng)的主導(dǎo)形式。通過經(jīng)常動(dòng)手操作，可以刺激幼兒的動(dòng)作思維發(fā)展，提高智力水平。如，閱讀圖畫書《撕呀撕呀》，我事先為幼兒準(zhǔn)備好黑色、白色、藍(lán)色、綠色的紙，活動(dòng)開始，我就說：“孩子們，今天我們來比賽撕紙，請(qǐng)你們自己把紙撕成小塊，想象一下你撕的是什么，看誰撕得又快又好。”孩子們一聽，可來勁了，大塊的白色、小塊的藍(lán)色、長條的綠色，忙得不亦樂乎，我再用他們撕出的紙即興拼貼成好看的牛爸爸、藍(lán)天白云等，整個(gè)課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，也順利將活動(dòng)過渡到閱讀《撕
7、呀撕呀》這本書上。閱讀活動(dòng)引入“動(dòng)手操作”活動(dòng)，可以有效緩解閱讀的枯燥，活躍課堂的氣氛。4 總之，幼兒能否順利進(jìn)入書面語言階段的閱讀，早期閱讀抓的好壞是關(guān)鍵。我們只有調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣，才能不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，促進(jìn)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 朱鴻菊.幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺探[J].學(xué)前教育研究，2007（03）. ?。ㄗ髡邌挝唤K省昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂幼兒園）4
