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1、讓興趣成為最好的老師 [摘要]學(xué)習(xí)興趣是非智力因素中最積極、最活躍的因素。在物理教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，將測、編、練相結(jié)合；采用自主、探究、實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用激勵性評價，建立融洽的師生關(guān)系；引入競爭機(jī)制及利用興趣小組等方法，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好的老師?！ 關(guān)鍵詞]物理課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境 在物理教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)和探究獲取知識，而不能把學(xué)生當(dāng)作知識被動接受者。因而，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、 創(chuàng)設(shè)情境，就是教者在物理課堂教學(xué)中精心設(shè)計一定環(huán)境條件，使學(xué)生面臨某個迫切需要解決的問題，引起學(xué)生概念的沖突，感到原有知識不足，造成認(rèn)識的不協(xié)調(diào)，從而激發(fā)學(xué)生疑惑、驚奇、詫異的情感，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極的探究愿望，引起興趣，促進(jìn)積極思維。創(chuàng)設(shè)物理問題情境，常見方法有以下幾種。 1.趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生 在物理課堂教學(xué)中，教師一開始如果能以富有趣味性語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始，就感到學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣味。如講“物體的運(yùn)動和靜止”時，引用電影《閃閃的紅星》中插曲，“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”來引入，學(xué)生感到特別親切，積極性
3、一下子就調(diào)動起來了。又如，學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時，我對學(xué)生說：“金色的朝霞，蔚藍(lán)的天空，郁郁蔥蔥的群山，萬紫千紅的花朵……是誰把大自然點(diǎn)綴得這樣美麗，它的化妝師就是光，自然的色彩與光聯(lián)系在一起”，頓時把學(xué)生的注意力吸引到新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)上?！ ?.選擇奇趣故事，誘發(fā)興趣 中學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，喜歡聽一些離奇的故事，適當(dāng)講一些與課堂教學(xué)有關(guān)的故事，可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生集中注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講《密度知識的應(yīng)用》時，給學(xué)生講述阿基米德鑒定王冠的故事，故事大意如下：二千多年前，敘利亞王國國王把一些金子給了商人，讓他們制成一個純金王冠，王冠
4、制成后，非常漂亮，但國王懷疑王冠不是純金的。商人偷了一些金子加入了等重的白銀，他請阿基米德鑒定，但不準(zhǔn)弄壞王冠。阿基米德用自己的智慧找到了辦法。讓學(xué)生討論阿基米德是怎樣鑒定王冠的，而后引入新課。由此誘發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。 3.巧用生活實(shí)例，激發(fā)興趣 初中物理課本中許多內(nèi)容是講述生活中的現(xiàn)象進(jìn)而揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)象原理的，針對課堂所講授的知識列舉出一些與之有關(guān)系的事例可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)了《密度知識的應(yīng)用》后可問：“鄰居王阿姨買了一條金項鏈，你能幫助她測量一下，它是純金的嗎？又如，學(xué)習(xí)了《簡單電路的設(shè)計》后可問：假如手邊只
5、有一只電流表，一只己知阻值為R1的電阻，兩節(jié)干電池，開關(guān)一只，導(dǎo)線若干，怎樣測出一個未知電阻Rx的阻值。這樣學(xué)生不僅覺得物理知識有趣，而且覺得物理知識有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3 二、測、編、練相結(jié)合，體驗(yàn)解題樂趣 我們講習(xí)題時，往往把題目一出示，讓學(xué)生思考后分析解題，這樣很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們不妨讓學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，再編題解題，讓學(xué)生在自己編題解題中尋找樂趣。例如，教師問：“你想知道一塊磚平放、側(cè)放、豎放時對水平桌面的壓強(qiáng)嗎？”這需要測量哪些物理量呢？測量這些物理量需要哪些器材？學(xué)生討論后，提供學(xué)生所需器材，讓學(xué)生動
6、手邊測量，邊記錄，邊編題，學(xué)生會編出下面的習(xí)題：用桿秤稱得一塊磚質(zhì)量為2．4千克，用刻度尺量得磚長20厘米，寬12厘米，厚5厘米，求磚平放、側(cè)放和豎放時對水平桌面的壓強(qiáng)？這樣讓學(xué)生在邊動手測量、邊編題、邊解題中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣?！ ∪?、自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索的興趣 在物理學(xué)中，教者要把學(xué)生能夠通過自己討論、設(shè)計、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己完成，教師決不包辦代替，使學(xué)生感受到通過自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后成功的快感。如《法拉第的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)，教師可從由奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”現(xiàn)象入手，問既然“電能生磁”，反過來“磁能生電嗎？”讓學(xué)生
7、沿著“磁生電”思路進(jìn)行討論，要探索“磁生電”的條件需要哪些器材？電路如何設(shè)計？實(shí)驗(yàn)步驟如何？根據(jù)討論結(jié)果發(fā)給每個小組所需器材，讓他們按照討論后統(tǒng)一步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索。 四、激勵性評價，呵護(hù)學(xué)習(xí)興趣 激勵性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種肯定的強(qiáng)化，它可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。評價應(yīng)注意客觀公正，還應(yīng)當(dāng)注意多鼓勵，對于學(xué)生的問題回答、作業(yè)、考試成績都應(yīng)公正地評價，這些對他們的學(xué)習(xí)興趣有很大影響。他們一旦成績不好，感到物理難學(xué)，興趣就會下降。為了呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對于一些學(xué)生難以回答的問題，教師應(yīng)組織學(xué)生開展
8、討論，在討論中理解問題，在相互協(xié)作中提高興趣。如講《物體的浮沉條件及其應(yīng)用》、《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》等，都可以組織學(xué)生討論，教師在討論中不斷引導(dǎo)，及時總結(jié)，使學(xué)生對物理逐漸產(chǎn)生興趣?！ ∥?、融洽師生關(guān)系，
