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《試談多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試談多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在初中歷史教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，拓展教學(xué)容量、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂效率，拓寬學(xué)生知識(shí)面。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，提高教學(xué)效率?！ ￡P(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教育技術(shù)；有效運(yùn)用 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)終端的普遍應(yīng)用，使歷史教學(xué)走上了現(xiàn)代化之路。用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)率呢？ 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
2、，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！彼鼤?huì)像磁鐵一般吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師單憑口頭講、粉筆寫、學(xué)生背很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然就很難取得很好的教學(xué)效果。我們知道，一旦所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)如饑似渴地投入學(xué)習(xí)之中，樂此不疲。因此，教師可以利用多媒體播放精彩的圖畫、美妙的視頻資料和動(dòng)態(tài)的示意等創(chuàng)設(shè)歷史情境，跨越時(shí)空地再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生與歷史“零距離”，真實(shí)地感受歷史。學(xué)生以主動(dòng)的“看”“究”“悟”代替原來(lái)被動(dòng)的“聽”和“背”4。這樣的教學(xué)情境無(wú)疑可以激發(fā)學(xué)生天生
3、的好奇心，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到興趣盎然，情緒高漲、記憶深刻?！ 老師教學(xué)《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，先用多媒體白板播放《罌粟花》視頻，讓學(xué)生了解鴉片的危害；接著播放《林則徐》電影中“銷煙”和“禁煙”的情景以及林采取禁煙措施的片斷。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：洋人們?yōu)楹我蛭覈?guó)輸送大量的鴉片？清政府對(duì)待鴉片的態(tài)度如何？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)因何而起？讓學(xué)生主動(dòng)思考、討論和交流，教師相機(jī)給予糾正、補(bǔ)充。由于有了前面的情境鋪墊，課堂氣氛非?；钴S。這樣的直觀教學(xué)情境很好地把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果非常好?！ 《?、加
4、強(qiáng)直觀教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn) 有效地突出教材的重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)歷史教師的不懈追求。如今，我們可以運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段讓歷史教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。我們知道，歷史知識(shí)的“過(guò)去性”是其一個(gè)最顯著和最基本的特征。歷史知識(shí)的“過(guò)去性”也就是歷史的不可重復(fù)性。歷史不能像化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，再次甚至反?fù)地讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)。況且歷史教材中許多內(nèi)容比較抽象、比較復(fù)雜，教師也不好用語(yǔ)言講清，學(xué)生也難免覺得難以理解，采取以往的“師講、生背”教學(xué)方式不易突破這些難點(diǎn)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能變無(wú)聲為有聲，變抽象為具體，充
5、分刺激學(xué)生多種感官共同參與以強(qiáng)化感知，較好地開發(fā)學(xué)生的空間想象力，解除了以往所有歷史教師束手無(wú)策的困惑?！ v史教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以較好地將歷史形象恢復(fù)原貌，讓抽象的歷史知識(shí)變得形象化、鮮活化。學(xué)生宛若身臨其境，體驗(yàn)“當(dāng)時(shí)”4的景象，在有限的時(shí)間內(nèi)感受更多的歷史信息?！ 老師教學(xué)《解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課中的“三大戰(zhàn)役”時(shí)，在課堂上首先使用PPT課件播出《三大戰(zhàn)役的平面形勢(shì)圖》和“‘三大戰(zhàn)役’概況一覽表”，將戰(zhàn)役的時(shí)間、名稱、主力軍、指揮者、戰(zhàn)略方式和戰(zhàn)果等全部呈現(xiàn)出來(lái)，然后播放“三大戰(zhàn)役”的視頻剪輯，啟發(fā)學(xué)生思考和討論：為什么要
6、先打遼沈戰(zhàn)役？和平解放平津有什么重要意義？在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能勝利，國(guó)民黨為什么會(huì)失??？學(xué)生看了多媒體課件播放的動(dòng)畫后，大都能理解當(dāng)時(shí)人心向背是決定著戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的關(guān)鍵。中共的領(lǐng)導(dǎo)和作戰(zhàn)部署是正確的、解放軍英勇善戰(zhàn)、人民群眾傾力支持、革命力量團(tuán)結(jié)一致等等，都是影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵因素。K老師這次教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到了前所未有和無(wú)可替代的效果?！ ∪?、拉近時(shí)空距離，拓寬學(xué)生視野 歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以增加教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生視野。我們知道，歷史教學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣，堪稱“百科全書”式的信息庫(kù)，包括了人類社會(huì)的方方面面，如，政
7、治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、文化藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，是個(gè)紛繁復(fù)雜的知識(shí)復(fù)合體。而現(xiàn)代教育技術(shù)具備快速、準(zhǔn)確和大容量等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)能較好地解決歷史教學(xué)中的這些難題。多媒體技術(shù)可以利用圖像、聲音、文字等多種媒介給學(xué)生以信息刺激，可以有效突破時(shí)空界限，把幾年前甚至幾千年、幾萬(wàn)年以前的現(xiàn)象、事件、文獻(xiàn)資料等“重現(xiàn)”在學(xué)生的眼前，讓歷史與學(xué)生“零距離”4互動(dòng)。這時(shí)，學(xué)生仿佛穿越時(shí)空置身歷史情境之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，印象深刻，效果理想。在教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)播放圖片、視頻、場(chǎng)景、史料等，使書本知識(shí)由靜變動(dòng)，由遠(yuǎn)變近，從無(wú)到有，使學(xué)生如聞其
8、聲、如見其人，自然而然地進(jìn)入當(dāng)時(shí)的歷史情境中。便于教師引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)歷史人物角色，進(jìn)而更好地感悟歷史、掌握歷史、品味歷史?！ ∷摹⒏惺軞v史氛圍，滲透思想教育 歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以
