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《小學(xué)英語單詞教學(xué)方法初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)英語單詞教學(xué)方法初探 注重閱讀，大量的詞匯是“讀”出來的，學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。這個道理雖然簡單，但不少學(xué)英語的人卻未必明白。很多人都熱衷于做題目，以為這是學(xué)習(xí)英語的正確途徑。結(jié)果做的練習(xí)冊一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無，英語水平卻并沒有實(shí)質(zhì)性提高。至于閱讀的方法，我主張一口氣讀下去，即便有個別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查詞典，更沒有必要見到
2、好句子停下來就抄。因?yàn)槟菢訒驍嗨悸?，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書沒有記下某個詞語或某個句子就是一無所得。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的?！ ∽⒅刂庇^教學(xué)，直觀教學(xué)法主要是通過實(shí)物、圖片、手勢、動作、表情等使學(xué)生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學(xué)手段。4 利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。主要用于實(shí)物名稱教學(xué)，如鐘表、杯子、蘋果、桔子等，這些都是日常生活中常見的東西，極容易準(zhǔn)備且面積不大，便于攜
3、帶。上課時，教師可一邊呈現(xiàn)物品一邊將單詞讀出、板書，將單詞的音、形、義一次性完成，既生動又形象。接著按照詞不離句、句不離文的方法套入一些句型“What‘sthis？It‘sa/an…”或“Ilike…verymuch”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，強(qiáng)化學(xué)生對單詞音、形、義的統(tǒng)一意識。 利用簡筆畫、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。對于那些不便于通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)的詞匯，如家庭成員、日期、天氣、動物等，可利用、簡筆畫或電教媒體，如何運(yùn)用視學(xué)校實(shí)際條件而行。 圖片演示：這是最普通的一種方法。目前，教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是在出示新單
4、詞時都有圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡單，更加難忘。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。比如學(xué)習(xí)zebra，bear，elephant等這一類單詞時出示相應(yīng)的圖片，鮮亮的色彩，可愛的卡通圖畫一下子就吸引了學(xué)生的注意力。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ ‰m然，教材上對大部分的新單詞都配備了圖片，但如果每次單詞出示都是用圖片，單詞教學(xué)勢必又會陷入單一的教學(xué)模式，學(xué)生也會產(chǎn)生認(rèn)知疲勞。此時就需要教師去創(chuàng)新，去尋找新的教學(xué)方法借助手勢、動作或表情進(jìn)行教學(xué)。英語中有許多動詞，我們可通過手勢、動
5、作、表情，使學(xué)生易于領(lǐng)會。如：sing、run、jump、swim等，教師可以邊做動作邊說出英語單詞，也可以請一些英語較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生按教師所示做動作，教師可先敘述，接著要求學(xué)生跟著單詞及句型：run-Heisrunning；jump-Heisjumping等等，教師并將動詞及相關(guān)句型板書，帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。 注重讀音規(guī)則，語音學(xué)習(xí)現(xiàn)在很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果老師能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來記憶單4詞，相信會事半功倍?！霸谠~匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合
6、，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形?！币虼耍瑸榱俗寣W(xué)生更好地掌握所學(xué)的單詞，在單詞教學(xué)過程中教師應(yīng)滲透語音知識的教學(xué)。如，教學(xué)單詞bee時，教師教會學(xué)生讀ee的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞讓學(xué)生自己拼讀。如：see，three，tree，teeth，free，sleep，sheep
7、，meet等“心理學(xué)研究表明，把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳?！边@樣通過語音教學(xué)，使學(xué)生更好地記憶單詞。 注重舉一反三。實(shí)施發(fā)音規(guī)則記憶單詞一段時間后，學(xué)生基本會用發(fā)音規(guī)則、歸類等方法記憶單詞。比如：在教student時，學(xué)生感到難記，經(jīng)過提醒，學(xué)生會根據(jù)老師的發(fā)音把它分成s-t-ustu，d-e-n-tdent.這樣，就把難點(diǎn)分散。此外，我們可以充分利用同義詞、對應(yīng)詞以舊帶新，以新復(fù)舊，如：this和that，thin和thick，dirty和clean，mine和yours，grandmo
8、ther和grandfather，laugh和cry，slowly和quickly，利用單詞意義之間的聯(lián)系性，不但可以及時幫助學(xué)生歸納，還可以以拓展學(xué)生的思路，學(xué)生也體會到單詞學(xué)習(xí)的成功和樂趣。4 創(chuàng)設(shè)語境，在真實(shí)的情景中運(yùn)用單詞，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在單詞教學(xué)中，老師要盡量把所學(xué)單詞放在可聽、可看、可感覺的情境中去，使學(xué)生大膽地運(yùn)動他們學(xué)到
