談在體育課堂中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

《談在體育課堂中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、談在體育課堂中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)　　【摘要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！睆囊话阋饬x來講，創(chuàng)新是每一位學(xué)生都具備的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是整個(gè)教育改革，也是體育課程教育改革的重要目標(biāo)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)從四個(gè)方面做起，同時(shí)也要注意四個(gè)方面的問題?！　　娟P(guān)鍵詞】體育課堂；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)　　十八屆三中全會(huì)提出教育改革的目標(biāo)就是要堅(jiān)持以德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！睆囊话阋饬x來講，創(chuàng)新是每一位學(xué)生都

2、具備的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是整個(gè)教育改革，也是體育課程教育改革的重要目標(biāo)。通過多年的體育教學(xué)我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：　　一、建立寬松、民主、和諧的課堂氛圍。5　　創(chuàng)造的本質(zhì)是思維的活躍性，而學(xué)生思維的活躍有賴于對(duì)學(xué)練過程感興趣，有賴于學(xué)生身心的積極主動(dòng)參與，這就需要建立一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境?？桃馀囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，讓學(xué)生要敢想敢做，最終讓學(xué)生視野開闊，思維敏銳，創(chuàng)出新穎、獨(dú)特的方法以及與眾不同的練習(xí)方法等等。對(duì)體育教師來講，誰

3、能使學(xué)生對(duì)重復(fù)排列的，或較為枯燥的，或是遠(yuǎn)離生活實(shí)踐的體育知識(shí)和技術(shù)產(chǎn)生親近感、新鮮感，誰就真正掌握體育藝術(shù)?！　《⒏母锝虒W(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維習(xí)慣。　　任何發(fā)明創(chuàng)造都是從直覺（指想法）開始的，學(xué)生是先有想法才主動(dòng)練習(xí)、驗(yàn)證，而不是在練習(xí)、驗(yàn)證中尋找想法。他們的想法常常是不完整的，但就問題的解決來講，不完善的想法比沒有想法要有價(jià)值得多，因此，教師在課堂教學(xué)中要防止那些有良好直覺的學(xué)生受到冷落，要給他們有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，首先鼓勵(lì)學(xué)生猜想、想象，接著讓學(xué)生自己加以練習(xí)、驗(yàn)證；其次要借助于發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣去培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，要求教師不是一味的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

4、，而是不時(shí)的給學(xué)生問題，讓學(xué)生在嘗試、實(shí)驗(yàn)、討論的過程中體會(huì)成功的感受。久而久之，學(xué)生才有勇氣去猜想。　　三、發(fā)展學(xué)生個(gè)性是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提條件。　　何為個(gè)性？個(gè)性指的是人在觀察、思考和解決問題過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)立性。在思想上具有獨(dú)立性的人，在行為上就必然具有創(chuàng)造性。試想，一個(gè)學(xué)生能在思想上保持獨(dú)立性，對(duì)問題高度敏感，在解決問題的過程中養(yǎng)成了敢于假象、獨(dú)立思考的習(xí)慣，那么創(chuàng)新對(duì)他來說只是一個(gè)時(shí)間問題。相反，一個(gè)人云亦云、沒有獨(dú)立見解、方法也是順從別人的學(xué)生，其結(jié)果也只能是傳統(tǒng)的延伸、他人的復(fù)制品。因此，對(duì)一個(gè)人來講，最重要的是富有個(gè)性，對(duì)生活充滿激情，才會(huì)有

5、創(chuàng)新精神。新的課改就是要求我們體育工作者要指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立見解，促其養(yǎng)成敢于假想、獨(dú)立思考的習(xí)慣，造就更有個(gè)性的新一代?！　∷?、學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要一位具有創(chuàng)新精神的教師。5　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須首先要成為一個(gè)富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的人。一個(gè)循規(guī)蹈矩、不研究學(xué)生創(chuàng)新機(jī)理的教師不可能去超越常規(guī)教學(xué)模式。他本身就不會(huì)創(chuàng)新，指導(dǎo)他行動(dòng)的思想也總是處于奴役狀態(tài)，這樣的教師別人想不到的，自己永遠(yuǎn)也想不出來，他只能是一個(gè)知識(shí)、技能的“傳播者”，只會(huì)傳授，不懂育人。因此，課堂教學(xué)不僅僅作用于學(xué)生的認(rèn)知層面，更重要的是作業(yè)與學(xué)生的情感層面，刺激想想，激勵(lì)情感投入，大膽

6、學(xué)生假想，忽視小錯(cuò)誤（指認(rèn)知過程和想象過程），積極向?qū)W生提問，甚至可以讓學(xué)生提出問題自己解決。同時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲、創(chuàng)新意識(shí)，而不是讓學(xué)生每節(jié)課做大量的重復(fù)練習(xí)。長此以往，在教學(xué)中把握這些并不是空想?！　‘?dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意以下問題：一、學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的體育知識(shí)、技能與方法之后，才能教師指導(dǎo)其發(fā)展創(chuàng)造精神，避免教學(xué)快而不穩(wěn)。學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生及其發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握必須的專門知識(shí)是密切相關(guān)的。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有具備了一定的體育知識(shí)與能力以后，才具備了進(jìn)行創(chuàng)新的基本條件，然后在教師正確的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生獨(dú)

7、特的學(xué)習(xí)方法和見解。比如，在武術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生自編簡單套路進(jìn)行練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效方法。但是，如果學(xué)生還沒有掌握一定的武術(shù)基本功和基本技術(shù)，教師就急于采用讓學(xué)生自編套路的練習(xí)方法，學(xué)生是無法編出符合武術(shù)運(yùn)動(dòng)要求的套路進(jìn)行練習(xí)的?！　∥?、根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，避免教學(xué)中搞“一刀切。5　　體育教學(xué)內(nèi)容廣，項(xiàng)目多，其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)也各不相同。有的教學(xué)內(nèi)容適合發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以采用的方法也比較多。比如球類項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)和教學(xué)比賽。有的教材內(nèi)容則不適宜在教學(xué)中放任學(xué)生去“創(chuàng)新”。如：武術(shù)器械練習(xí)、雙人攻防練習(xí)和游泳項(xiàng)目等。教

8、師在這類教材的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性