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《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)初探摘要：新課改要求重視引導(dǎo)每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，并把思維訓(xùn)練落實到每個學(xué)生身上，課堂教學(xué)的重心應(yīng)從知識教學(xué)轉(zhuǎn)向以探究精神、創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生提供一些自主探索的機會，讓學(xué)牛在探索的過程中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，并通過創(chuàng)新型習(xí)題，使學(xué)生溫故而知新,逐步形成對數(shù)學(xué)知識的理解，在數(shù)學(xué)的世界中自由探索、發(fā)現(xiàn)、成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生自主探究能力；探究熱情中圖分類號：G62文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132(2017)09-0112-02D0I：10.16657/j.cnki.
2、issnl673-9132.2017.09.071探究是指學(xué)生學(xué)習(xí)操作和處理信息的策略，把結(jié)論應(yīng)用到新的內(nèi)容和情景中去，它可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這也是新課程改革的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，是每位教師義不容辭的責(zé)任。一、設(shè)計好“開場白”，讓課堂教學(xué)“活起來”，激發(fā)學(xué)生的探究熱情學(xué)起于思，思源于疑。人的思維是由問題開始的，有了需要解決的問題才能激發(fā)尋求問題答案的熱情。因此，要調(diào)動學(xué)生的
3、學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)他們的好奇心，設(shè)計好“開場白”非常關(guān)鍵。例如，“懸念式”開場白：教師一上臺就神神秘秘地說：“你們每人隨便想出一個自然數(shù)，讓它是3的倍數(shù)學(xué)生們你說一個，他說一個，但有好多都不是，這時教師不慌不忙地說出了幾個數(shù)，競?cè)幻恳粋€都是3的倍數(shù)，學(xué)生佩服得五體投地，迫不及待地向教師請教找數(shù)的方法。教師引出今天的課題一一能被3整除的數(shù)的特征。又如“動手實驗式”開場白：桌子上擺滿了五顏六色的圖形，有三角形、平行四邊形、梯形、長方形、止方形和圓形，學(xué)生都不知道這是要干什么，熱烈地討論起來。這時教師看學(xué)生的興趣上來了才布置任務(wù)：把所有圖形對折，中間是不是出現(xiàn)一條折痕，折痕兩邊是不是大小完全相等
4、,學(xué)生很快操作起來，一會就得到了結(jié)論?？梢?，通過巧妙地設(shè)計開場白，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究精神，取到了事半功倍的效果。二、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以“探究性學(xué)習(xí)”為舞臺，培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題、思考問題和解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的年齡特點決定無意注意占有重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們的強烈注意和興趣。因此，可充分利用多媒體現(xiàn)代教育工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，興趣盎然地吸收和接納新知識。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積后，在一次活動課上，我拿出一個不規(guī)則的磚塊，問：“誰能想一個辦法幫教師計算出這個不規(guī)則磚
5、塊的體積？”話音一落，教室里立刻沸騰起來，學(xué)生想出了許多辦法：1.把磚塊打成粉末狀，再放入一個長方體或正方體容器里，測出它的長、寬、高，求出體積。2.把它放入一個裝有水的長方體或止方體容器里，根據(jù)上升的水的體積求出磚塊的體積。我對學(xué)牛的方法予以肯定，并指出第二種方法便于操作，同時心里為學(xué)生善于思考問題、解決問題的精彩表現(xiàn)而喝彩。三、在動手操作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動手操作能有力推動思維的發(fā)展，心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生認(rèn)識事物是從感知開始，然后形成表象，由表象發(fā)展到抽象的認(rèn)識。因此教師在教學(xué)中就耍遵循學(xué)牛的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生親自動手操作，在操作活動中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激起強烈的求知欲，這樣使學(xué)習(xí)變得
6、自然、輕松、高效。例如，在教學(xué)“梯形面積”時，對于公式的推導(dǎo)是一個重難點。為此,我將數(shù)學(xué)課與手工課相結(jié)合，讓學(xué)生通過折、剪、拼、移等方法，自己得出計算公式。這樣，通過自己動手、動腦，在玩樂中克服了難點，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)牛自主探究的能力。四、作業(yè)追求創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生自主探究設(shè)計作業(yè)長期以來，數(shù)學(xué)作業(yè)圍繞小考試題題型而設(shè)計，較少考慮學(xué)生的興趣和題型的創(chuàng)新及內(nèi)容形式的多變。我們注重課堂教學(xué)耍創(chuàng)新，但忽視了布置作業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教育。殊不知，講評作業(yè)和習(xí)題也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，為了使學(xué)生樂于完成作業(yè)，我們要注重作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計，從而有效地將課堂教學(xué)內(nèi)容
7、延伸到課外。1?操作式作業(yè)：一個長方形長9厘米，寬4厘米，把它剪成兩部分，然后拼成一個正方形。2?調(diào)查式作業(yè)：小明星期日跟爸爸去銀行，還帶著一個小本子做記錄,原來是數(shù)學(xué)教師布置了一道數(shù)學(xué)題「'假設(shè)向銀行存款10000元，試計算2年后可得的利息金額。存款方式有兩種，一種是兩年定期，整存整取。另外一種是先存一年定期，到期后本息轉(zhuǎn)存一年定期。請同學(xué)們到銀行調(diào)查各種定期存款利率，計算一下哪種存款方式所得的利息最多3?決策式作業(yè)：媽媽想買一條
