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《淺議對(duì)語文課堂教學(xué)節(jié)奏與諧處理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議對(duì)語文課堂教學(xué)節(jié)奏與諧處理【摘要】語文課堂教學(xué)要具有節(jié)奏和諧之美，如巧妙的開頭、傳神的結(jié)尾、此起彼伏的過程等教學(xué)設(shè)計(jì)，都要符合學(xué)生的年齡特征和心理活動(dòng)規(guī)律，始終使節(jié)奏處于和諧狀態(tài)，這樣才能使課堂教學(xué)安排得有條理、松緊有度，收放自如，才會(huì)收到更好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)；節(jié)奏和諧；有效處理【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A教學(xué)是一門藝術(shù)，有速度快慢，講究抑揚(yáng)頓挫，有其特有的節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)的展開過程中組成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)因素，在時(shí)間上的合理安排和充分展示所體現(xiàn)的變化規(guī)律。古人云
2、："文武之道，一張一弛?！闭n堂教學(xué)必須注重張弛有度，收放自如，才能使教學(xué)節(jié)奏和諧。教師通過張弛有度的策略來調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠使教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)態(tài)之美，學(xué)生的思維在張弛起伏的氛圍中遨游，能夠快速準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，消除疲勞，化枯燥無味的學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。要想使課堂教學(xué)具有節(jié)奏和諧之美，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。一、巧妙的開頭好的開始，是成功的先導(dǎo)。做好導(dǎo)入新課，課堂之初,就好比戲劇開場(chǎng)的鑼鼓聲，說書人的惟妙惟肖的開場(chǎng)語，教師要在極短的時(shí)間內(nèi)，用一種新穎的教學(xué)方式，簡(jiǎn)練的語言,激發(fā)起學(xué)生
3、的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此,課堂的開頭是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。例如，在講授《桂林山水》這一課時(shí)，教師采用激情導(dǎo)入的方式導(dǎo)入課文?！巴瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些名山大川？如果沒有去過，但聽說過的也行。那滾滾黃河、長(zhǎng)江，沖破險(xiǎn)阻，艱難曲折而又一往無前地一瀉千里，那宏偉壯麗、氣勢(shì)雄偉的群山俊嶺，它們都孕育著我們中華民族的古老文化……”這一導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的思想感情和豐富的想象空間，從而達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)小高峰。二、傳神的結(jié)尾課堂教學(xué)的結(jié)尾，就像是高考時(shí)的最后一秒，教師不僅要用精練的語言
4、總結(jié)全課的內(nèi)容，使之深深扎根于學(xué)生的腦海之中，還要講求藝術(shù)技巧，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容回味無窮。例如，在講詩歌《長(zhǎng)征》這一課時(shí)，快要結(jié)束了，教師可以總結(jié)性地說，“長(zhǎng)征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)，長(zhǎng)征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告終的，讓我們?cè)凇堕L(zhǎng)征》的樂曲聲中，齊聲背誦這首詩?！睒非暺?，全體起立，背誦全詩，結(jié)束全課。這樣愉快教學(xué)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)充滿快樂，不感到乏味、單調(diào)、壓抑、枯燥，還能使學(xué)生進(jìn)行一次美的體驗(yàn)，形成豐富多彩的精神生活。三、此起彼伏的過程在課堂教學(xué)節(jié)奏的安排中，除開頭
5、的先語制人與結(jié)束時(shí)惟妙惟肖傳神話語技巧外，教學(xué)過程中師生情緒的合理調(diào)節(jié)、短暫的休息也是十分必要，這樣才能安排好教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。在30多分鐘內(nèi)，教師要集中精力，全身心地完成好教學(xué)任務(wù)，并自然而然地把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。高潮階段一般都是學(xué)生思維最活躍的教學(xué)階段，也是他們思想感情最強(qiáng)烈的時(shí)刻。這時(shí)教師要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的手段，想方設(shè)法給他們的大腦以強(qiáng)烈刺激，讓他們的智慧之花不斷地噴射出來，使情感的浪潮此起彼伏，在教學(xué)高潮之后，要用幾分鐘的時(shí)間來調(diào)節(jié)學(xué)生的思緒，緩解一下學(xué)生課堂情緒，把教學(xué)節(jié)奏稍微放慢，從而放松他們
6、高度緊張的大腦神經(jīng)。例如《桂林山水》這一課，我們首先激起學(xué)生的興趣，接下來，我改用游者的心態(tài)，放慢語速，說："桂林山水比你們剛才說過的名山大川更有一番獨(dú)特的美，所以人們都說'桂林山水甲天下'?！?'桂林山水這么美，你們想去游覽一番嗎？那現(xiàn)在就讓我們作一次假想旅行，我們坐上飛機(jī)，很快就到了桂林，呈現(xiàn)在我們眼前的水光山色，就像一幅美麗的畫卷，你們看漓江的水怎么這樣的美？用什么詞形容的，怎樣形容的？”學(xué)生靜靜地思索，又用極快的速度閱讀課文，從而找出了問題的答案，這樣就形成了第一個(gè)波峰。在此之后學(xué)生們紛紛舉起自己的小手，用精
7、巧的話語描繪出第一場(chǎng)情景，就形成了第二個(gè)波峰。在學(xué)生對(duì)漓江的水作了簡(jiǎn)要介紹后，教師要立即巧妙過渡一下：'‘我們被漓江的水深深地吸引了，讓我們順流而下，看一看漓江的山吧，沿途還會(huì)有哪些奇景仙境呢？”這兩個(gè)環(huán)節(jié)自然而然地銜接在一起，從而學(xué)生們都被美景深深吸引住了。教師再利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境，用語言及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)理解詞語，加快了教學(xué)課堂節(jié)奏。然后教師再用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步“游覽”勝景的激情，學(xué)生經(jīng)過短時(shí)思考，爭(zhēng)著介紹漓江水的美和桂林山的奇，課堂上就出現(xiàn)了第三個(gè)波峰。接下來，教師小結(jié)上文，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定，
8、并有意放慢教學(xué)節(jié)奏。要他們用自己的話語說出游覽觀賞的感受。此后再次加快節(jié)奏，又推進(jìn)一步：“舟行碧波上，人在畫中游?！痹诖酥笪矣忠来翁岢鰩讉€(gè)小問題：(1)桂林的山水如此美麗，現(xiàn)在就在我們的腳下，這時(shí)你會(huì)想到什么呢？(2)祖國的大好河山舉不勝舉，桂林山水只是一部分，你又會(huì)想到什么呢？(3)你會(huì)用哪些語言來贊美我們祖國的大好河山呢？整個(gè)教學(xué)過程把握
