小學(xué)語文與諧課堂教學(xué)探究

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1、小學(xué)語文與諧課堂教學(xué)探究　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！北疚膬H就語文教學(xué)實(shí)踐和課題研究中的一些感性認(rèn)識提出來，借以期盼專家學(xué)者與同仁們的指教。1.和諧學(xué)習(xí)《語文》課堂教學(xué)模式的構(gòu)建過程從教育本質(zhì)上看，教育的過程是促進(jìn)學(xué)生社會化的過程；和諧教育的核心要義，就是促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。筆者以為，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)和諧教育目標(biāo)的主陣地。一般說來，課堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的過程。教學(xué)過程中各因素之間的聯(lián)系，構(gòu)成一定的結(jié)構(gòu)，從而形成一定的教學(xué)模式。所謂

2、語文教學(xué)模式，就是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，在語文教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的簡化的結(jié)構(gòu)形式。語文教學(xué)模式一般包括五個(gè)要素：1.1教學(xué)理論或思想，即指導(dǎo)教學(xué)活動的理論或思想。1.2.教學(xué)目標(biāo)，即教育者所要達(dá)到的語文教學(xué)目的。1.3教學(xué)程序，即完成語文教學(xué)目標(biāo)的步驟和過程。1.4師生組合，即語文教學(xué)過程中，師生活動的方式、方法、關(guān)系互相作用。81.5教學(xué)評價(jià)，即對語文學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)品質(zhì)的評價(jià)和自我教學(xué)反思?；谶@樣的理解，筆者對和諧語文課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵作如下表述：和諧學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)模式，指的是以現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、

3、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，符合語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)驅(qū)力、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性為前提，以創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、激活思維、發(fā)展元認(rèn)知能力為重點(diǎn)，以堅(jiān)持雙主體二元互補(bǔ)為原則，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)語文，發(fā)揮學(xué)生主體潛能為目標(biāo)的和諧課堂教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)研究中，我探索了和諧學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)，如圖：實(shí)驗(yàn)研究中，我對和諧學(xué)習(xí)語文學(xué)科課堂教學(xué)過程進(jìn)行了全面系統(tǒng)而深刻地反思，現(xiàn)將其操作流程歸納如下：和諧學(xué)習(xí)語文學(xué)科課堂教學(xué)操作流程2.和諧學(xué)習(xí)《語文》課堂教學(xué)模式的目標(biāo)和特點(diǎn)和諧學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)模式的目標(biāo)，就是對通過語文課堂教學(xué)過程中師生雙邊活動規(guī)律與心

4、理活動規(guī)律的探索，努力構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)觀念體系，并在此指導(dǎo)下，探索以培養(yǎng)學(xué)生和諧學(xué)習(xí)品質(zhì)為宗旨，以學(xué)生認(rèn)知、人格和能力方面協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，師生雙主體交互作用、多向心靈溝通和多維信息傳遞、交流活動為基礎(chǔ)的語文課堂教學(xué)活動規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)效應(yīng)--學(xué)生和教師綜合素質(zhì)的提高。8和諧學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)模式具備以下特點(diǎn)：2.1從學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。2.2從教學(xué)對象來看，全體學(xué)生自主參與。2.3從教學(xué)關(guān)系來看，民主、互助、合作、愉悅。2.4從教學(xué)方法來看，啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)、內(nèi)化。2.5從教學(xué)要求來看，語言、多媒體、社會（生活）實(shí)踐、形象、價(jià)值、人際關(guān)系等要素綜

5、合使用。2.6從評價(jià)方式來看，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。3.和諧學(xué)習(xí)《語文》課堂教學(xué)模式的操作原則從新課改的視角看，和諧教學(xué)的根本目標(biāo)，就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的、有效的活動過程。因此，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循以下操作原則：3.1整體性課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅涉及到教師、學(xué)生、時(shí)間、空間等諸多課堂結(jié)構(gòu)中的內(nèi)部因素，而且還汲取諸多與之相應(yīng)的外部因素。因此，在和諧學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建中，要依據(jù)系統(tǒng)理論，運(yùn)用整體優(yōu)化原理，從全方位來考慮課堂教學(xué)問題，應(yīng)力求做到課堂教學(xué)目標(biāo)明確、適當(dāng)，內(nèi)容

6、全面、合理，形式靈活多樣，有利于發(fā)揮語文課堂教學(xué)的整體教學(xué)效能。83.2主體性學(xué)生是受教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，教師的教只有通過學(xué)生積極主動地學(xué)，才能對學(xué)生的知識發(fā)展起積極作用，使語文教學(xué)取得最佳的效果。充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的內(nèi)驅(qū)力（興趣與動機(jī)），調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使語文教學(xué)效益達(dá)到最優(yōu)化。3.3實(shí)踐性教育學(xué)認(rèn)為學(xué)生獲取知識的過程，是一個(gè)對事物認(rèn)識的過程。教學(xué)是一種雙邊活動，教師的教很多情況下是比較理性的。因此，只有讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)與生活實(shí)踐中反復(fù)操練，才能使學(xué)生掌握知識，體驗(yàn)情感，形成能力。離開了學(xué)生的實(shí)踐活動，就不能使知識轉(zhuǎn)化為能力。3.4層次

7、性由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出差異，存在著好、中、差等層次。因此，語文教學(xué)要從這種差異出發(fā)，適應(yīng)這種差異，因材施教。4.和諧學(xué)習(xí)《語文》課堂的教學(xué)策略及其操作目標(biāo)4.1和諧教學(xué)策略操作目標(biāo)的思考教學(xué)與課題研8究實(shí)踐表明，語文學(xué)科課堂和諧教學(xué)模式的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)是：師生關(guān)系和諧是基礎(chǔ)，教師創(chuàng)新示范是前提，小組交流討論是方法，培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)是關(guān)鍵，及時(shí)反饋鼓勵(lì)是措施，更新教學(xué)手段是保證。為了鼓勵(lì)學(xué)生主動參與語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展，在操作上應(yīng)努力做到：①給學(xué)生一個(gè)自己的空間。包括三個(gè)方面：一是獨(dú)立人格的空間，每個(gè)

8、學(xué)生應(yīng)在課