《海思》教學(xué)案

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1、《海思》教學(xué)案2鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第七課《海思》職高復(fù)習(xí)2《海思》說(shuō)課稿說(shuō)課課改《海思》知識(shí)與能力:1?理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。2.理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。3?品味大氣磅礴的語(yǔ)言,感受大散文的魅力。過(guò)程與方法:1?提取信息,學(xué)習(xí)寫(xiě)閱讀提要。2?從作者思考問(wèn)題的方式中學(xué)到自己能學(xué)到的東西。情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得大海是人類的搖籃、人類文明的搖籃、人類心靈的家園。培養(yǎng)自己熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家園的感情。課題詳解[關(guān)于作者]梁衡,1946年生,山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人

2、民大學(xué)。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員。曾長(zhǎng)期任新聞?dòng)浾?,現(xiàn)任新聞出版署副署長(zhǎng)。梁衡是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家,曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)等職,現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯,中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員,中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。他的主要作品有科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》;新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》;散文集《夏感與秋思》、《只求新

3、去處》、《名山大川感思錄》、《人杰鬼雄》、《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)--梁衡卷》。過(guò)去二十年他主攻山水散文,深得古典山水文章的傳統(tǒng),行文草本有靈,水石有韻。近年來(lái)又致力于人物散文,特別是歷史偉人名人的寫(xiě)作?!兑挾?,覓渡,渡何處?》、《紅毛線,藍(lán)毛線》等在社會(huì)上引起較大反響。[題目解說(shuō)]由“海思”二字可以看出,本文重點(diǎn)是寫(xiě)自己看到大海以后的聯(lián)想和思考,屬于學(xué)者型的范文,其知識(shí)含量的豐富、思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。讀文如睹其人,只有飽學(xué)之士才能寫(xiě)出如此大氣的文章。教學(xué)過(guò)程:一?讀課文掃清字詞障礙馳騁cheng掬飲

4、jit皓月hao休憩qi蜿蜒wanyan覓mi詞語(yǔ)積累極目:用盡目力。穹廬:游牧民族居住的圓頂帳篷,用氈子做成。呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。歸宿:人或事物的最終著落;結(jié)局。休憩:休息。蜿蜒:曲折延伸。詞語(yǔ)辨析悠閑清閑兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容詞,雖然都含有“閑”字。但“悠閑”指閑適自得,“清閑”則指清靜、閑暇。休憩休息兩個(gè)詞語(yǔ)都表示“休息”,但它們的語(yǔ)體色彩不同,前者多用于書(shū)面語(yǔ),后者既用于書(shū)面語(yǔ),也用于口頭語(yǔ)。內(nèi)容解讀本文屬于學(xué)者型散文,其知識(shí)含量的豐富、思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫(xiě)出如此大氣的文章,

5、讀文如睹其人,大氣者方能成就大事業(yè)。讓我們從頭來(lái)感受一遍此文的魅力。文章通過(guò)對(duì)海的博大、壯闊的描述,引出有關(guān)海的種種聯(lián)想,進(jìn)而引岀海與人類的關(guān)系。作者縱情贊美了海的壯闊之美,讓我們感受到人類乃至人類歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中,我們懂得了大海是人類生命的搖籃,是人類文明的搖籃,是人類心靈的家園。讀到此處,我們能真切感受到作者對(duì)大海深沉的愛(ài)。全文分為“寫(xiě)景聯(lián)想-——沉思”三部分,結(jié)構(gòu)很清晰。三部分之間又用了恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡銜接的句子,自然形成一個(gè)整體。開(kāi)頭,作者寫(xiě)到了漫天漫地的水構(gòu)成了海的博大廣闊,不斷涌動(dòng)

6、追逐的波浪形成了波瀾壯闊的海面,與礁石搏斗的驚濤駭浪激蕩起人們的熱血。海景,可以寫(xiě)的東西太多,作者為什么偏偏選擇這樣的場(chǎng)面呢?任何一篇寫(xiě)景之作都要考慮怎樣為情服務(wù),作者這樣選擇也是為了更為廣博的聯(lián)想。在這片海景中,渺小的人自然遁形,海的深和闊無(wú)限放大,以至于作者覺(jué)得大海像一個(gè)神秘的夢(mèng)。這神話自然引起了作者的聯(lián)想。作者由站在海邊的感覺(jué)“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”,“這種可見(jiàn)而不可觸的蔚藍(lán)色,似有似無(wú),給人一種遐想,一種縹緲,一種思想的馳騁”,展開(kāi)了思想的翅膀。神秘的百慕大、海嶺、海溝、海底古城這個(gè)藍(lán)色的神秘世界包含

7、了太多太多的謎。海的包容力讓人驚嘆,它聚集了世界上所有的水,它匯攏了億萬(wàn)年的歷史、五大洲的文明。因著大海的古老,她見(jiàn)證著世間萬(wàn)物的繁衍生息?!坝谑牵颐鲀舻男念^又涌上一汪藍(lán)色的沉思。”作者乘船返回,在海浪的搖動(dòng)中,他又產(chǎn)生了新的思考。大海不僅是生命的搖籃,更是人類文明的搖籃。正因?yàn)榇蠛J侨祟愇拿鞯膿u籃,最終又成為了人類心靈的歸宿。結(jié)尾句含蓄的表達(dá)了作者對(duì)大海的深沉的愛(ài),愛(ài)她的博大精深,愛(ài)她的包容一切,愛(ài)她給與人類心靈的慰藉。海讓人心胸更寬廣,讓人眼界更開(kāi)闊。難怪有位偉人說(shuō)過(guò):“世界上最廣闊的是天空,比天空更寬闊

8、的是海洋,比海洋更寬闊的是人的胸懷。”特色賞析1?跨越時(shí)空的聯(lián)想本文的成功首先體現(xiàn)在思想的魅力。課文取名為“海思”,著重點(diǎn)應(yīng)在“思”上。面對(duì)大海,多數(shù)人可能也會(huì)想到贊美海的壯美,可是誰(shuí)會(huì)想到由海的博大聯(lián)想至海的包容力?從海底世界的神秘到海所融會(huì)的世間的水,從自然界的水循環(huán)到跨越時(shí)空的對(duì)歷史和文明的包容。從這里,我們讀到了一個(gè)學(xué)者獨(dú)特的感受力,面朝大海,普通人呼吸到的是海潮,而作者呼吸到

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