資源描述：
《論音樂(lè)課程研究性學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、論音樂(lè)課程研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的，更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要意義。如何開展學(xué)校音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)？如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，是很值得我們音樂(lè)教育者研究的問(wèn)題?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)溫馨研究空間，激發(fā)研究動(dòng)機(jī)，提高音樂(lè)興趣?！ √K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“在人的心里深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)
2、現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種學(xué)要特別強(qiáng)烈。”4孩子總是對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對(duì)音樂(lè)同樣如此。他們有喜愛(ài)音樂(lè)的天性，他們有探索音樂(lè)世界的愿望，而激發(fā)他們探索音樂(lè)愿望的關(guān)鍵在于教師。教師要能把握好音樂(lè)課堂教學(xué)的主陣地，保護(hù)好學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)追求的興趣，激發(fā)探索音樂(lè)的興趣和干勁，使其身心融入音樂(lè)實(shí)踐之中。通過(guò)自主的學(xué)習(xí)觀察和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)的真理，感悟音樂(lè)的真諦。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)環(huán)境中，心智得以提高，技能得以發(fā)展，在愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)天地中，體味音樂(lè)的快樂(lè)、成功與收獲。如：同學(xué)們最喜歡什么音樂(lè)？誰(shuí)是你最崇拜的音樂(lè)家或歌星？你為什么喜
3、歡流行音樂(lè)？將他們感興趣的話題延伸，學(xué)生們往往會(huì)提出課本上沒(méi)有的、更多更廣的音樂(lè)話題。從欣賞劉歡的《好漢歌》到中國(guó)的名歌；從謝津的《說(shuō)唱臉譜》到傳統(tǒng)京劇，鼓勵(lì)學(xué)生從流行歌曲“美”的感受中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之間的內(nèi)在聯(lián)系。適時(shí)適量的利用學(xué)生感興趣的健康的、積極向上的流行音樂(lè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究事務(wù)的興趣，使研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從了解自己喜歡的明星入手，了解他們?cè)跇?lè)壇的影響與成就。學(xué)生們自主研究“劉德華在樂(lè)壇的影響”，“梅蘭芳在戲曲史上的重要貢獻(xiàn)和影響”，學(xué)生感悟到梅蘭芳的名氣和影響，遠(yuǎn)比他喜歡的歌星更有名。從而探究流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)與不足，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)遠(yuǎn)不能和這些大師的作品想媲美
4、。在研究中學(xué)生真正從心理上接受音樂(lè)，課堂上涌動(dòng)著探索與研究，動(dòng)力與興趣，快樂(lè)與激情，使學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，領(lǐng)略到了真正的音樂(lè)，使音樂(lè)真正成為學(xué)生心中的旋律?！ 《?chuàng)設(shè)音樂(lè)創(chuàng)作空間，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。 陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)作之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，創(chuàng)造是孩子的天賦，而教育是創(chuàng)造力發(fā)展的一大沃土，引導(dǎo)學(xué)生置身創(chuàng)作沃土，是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)作之花，他們的思維將大為不同。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生接觸不同的音樂(lè)實(shí)踐，豐富學(xué)生的表象，讓學(xué)生在感悟中創(chuàng)作。心動(dòng)、多思，讓學(xué)生深入研究勇于創(chuàng)新。另外根據(jù)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)興趣濃厚的特點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)作校園原創(chuàng)音樂(lè)。我們把學(xué)生創(chuàng)作的歌曲，
5、由老師在課下利用Cakewalk軟件進(jìn)行加工、整理、修改，并配以適當(dāng)?shù)暮吐曅Ч?，老師每一學(xué)期末，將各組集體創(chuàng)作完成的歌曲作品，刻錄成光盤發(fā)與學(xué)生，留作紀(jì)念。大大激4發(fā)了學(xué)生參與的熱情，取得了豐碩的成績(jī)。音樂(lè)教育的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓其在實(shí)踐和探索中產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上學(xué)到的不僅僅是一些音符，即枯燥的樂(lè)理，更重要的是一種內(nèi)心情感的釋放，以及自我表現(xiàn)的創(chuàng)作活動(dòng)。讓每一節(jié)音樂(lè)課都成為學(xué)生釋放心靈、暢想思維、靈感迸發(fā)的空間。 三、營(yíng)建平等、民主的學(xué)習(xí)氣氛，適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。 研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)教師的專業(yè)化，呼喚綜合型教師。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于師生雙方來(lái)講，無(wú)疑
6、都是一個(gè)“學(xué)習(xí)過(guò)程”。在教學(xué)中，我比較注意自己的角色轉(zhuǎn)換。做學(xué)生的“指導(dǎo)員”，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作，有時(shí)也成為一名純粹的“學(xué)習(xí)者”――與學(xué)生一起欣賞音樂(lè)，一起收集資料，一起尋找解決問(wèn)題的方法，一起傾聽其他同學(xué)的困惑……在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生也從原來(lái)的“被動(dòng)”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”角色。 素質(zhì)教育著力于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，皮亞杰認(rèn)為：“兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不可能成功”。“其實(shí)教任何功課，最終目的都在于達(dá)而不教”，能夠讓學(xué)生自己去探索，自己辨析，自己去歷練。所以在教學(xué)中我們要教會(huì)學(xué)生這種能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。而研究性學(xué)習(xí)通常就是
7、學(xué)生在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開思考，從中獲得知識(shí)、鍛煉能力，自主發(fā)展?！ ∽鳛榻處煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽去思考、去研究、去探索，教師應(yīng)成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一道去研究問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生提高自己查閱資料的能力，做學(xué)生的支持者、幫助者、激勵(lì)者，真正發(fā)揮學(xué)生“動(dòng)”4的主體作用。在學(xué)習(xí)新課前，教師引導(dǎo)學(xué)生分工，各組分工到人，發(fā)揮每位學(xué)生的作用，共同探討研究一個(gè)問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生如何上網(wǎng)快速查找資料，為學(xué)生推薦圖書資料，幫助學(xué)
