話題作文審題的要領(lǐng)摭談

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1、話題作文審題的要領(lǐng)摭談　　話題作文，是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考、激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。寫好這種題型的作文的關(guān)鍵，在于審清話題的限制、內(nèi)涵，搞清話題的引申義。因而，引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，要關(guān)注提示性的文字材料、關(guān)注寫作的要求或注意事項(xiàng)、關(guān)注話題本身。　　一、關(guān)注提示文字　　話題作文中的提示性文字，其主要作用是對(duì)話題加以必要的限制，傳達(dá)出寫作的相關(guān)信息，使我們的寫作只能在一定的范圍內(nèi)“自由活動(dòng)”，不可超越；否則，就有可能偏離話題。因此，認(rèn)真審視這些文字，對(duì)于我們準(zhǔn)確切入大有裨益。如：　　[例1]我們的學(xué)習(xí)、生活、思維都需要一定的空間，有的空間需要我們保持，有的空間

2、需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們創(chuàng)造……　　請(qǐng)以“我與空間”為話題，寫一篇文章，文體不限，可以編述故事，可以發(fā)表議論，可以抒發(fā)感想。標(biāo)題自擬，不少于800字。　　這一段提示性文字有以下幾點(diǎn)值得我們好好揣摩：　　1.“學(xué)習(xí)”、“生活”、“思維”實(shí)際上揭示了寫作的三個(gè)范圍：學(xué)習(xí)空間、生活空間、思維空間?！　?.“保持”、“打破”、“拓展”、“開創(chuàng)”這四個(gè)詞語為我們揭示了四個(gè)寫作的切入角度：保持空間、打破空間、拓展空間、開創(chuàng)空間。4　　3.將上述三個(gè)寫作的范圍和四個(gè)切入的角度進(jìn)行“排列組合”，就可以得到12個(gè)寫作的內(nèi)容，如：保持學(xué)習(xí)的空間、打破思維的空間、拓展

3、生活的空間、開創(chuàng)生活的空間、保持思維的空間、拓展學(xué)習(xí)的空間……　　如此，我們只要從中選取一個(gè)比較新穎、自己也最有話可說的內(nèi)容進(jìn)行寫作，就一定能夠?qū)懗鲆黄馁|(zhì)兼美的文章來?！　∮纱丝梢姡崾拘晕淖植牧鲜窃掝}作文的有機(jī)組成部分，它能傳達(dá)出寫作的有效信息，所以，必須認(rèn)真審讀，不可忽視?！　《?、關(guān)注寫作要求　　通過寫作要求或注意事項(xiàng)來達(dá)到對(duì)話題范圍進(jìn)行限制的目的，是話題作文命題的另―種常見形式。這時(shí)候?qū)懽饕蟮淖饔煤蜕厦嫠f的提示性文字的作用完全相同，因此，要善于從寫作要求中捕捉寫作的有效信息。如：　　[例2]我們從呱呱墜地開始，就和“門”打交道。門，有有形的，如校門、家門、房間門

4、……有無形的，如科學(xué)之門、心靈之門、地獄之門、天堂之門……請(qǐng)以“門”為話題寫一篇作文?！　∽⒁猓骸　。?）“門”這個(gè)話題十分寬泛，門里、門外、門前、門后不知發(fā)生過多少動(dòng)人的故事、出現(xiàn)過多少杰出人物。文章只要寫出這樣的故事和人物事跡，都符合要求?！　。?）文體不限，可以記敘見聞、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論等等?！　。?）題目自擬，不少于800字。4　　上面的三項(xiàng)要求中，起重要限制作用的是第一點(diǎn)。這句話中的“不知發(fā)生過多少動(dòng)人故事”、“出現(xiàn)過多少杰出人物”暗示了我們：①只能寫別人的事情，不能寫自己的經(jīng)歷；②只能寫“發(fā)生過的事情”，不能寫虛擬的、未來的世界；③不能只寫一般的人和

5、事，要寫“杰出人物”的“動(dòng)人故事”?！　≡趯懽鞯倪^程中，只有這三點(diǎn)逐一達(dá)標(biāo)，我們寫作才不致于偏離方向?！　∪㈥P(guān)注話題本身　　“請(qǐng)以……為話題”是話題作文不可缺少的組成部分，這就是我們通常所說的“話題”。一般情況下，話題本身起揭示寫作范圍的作用，但是我們也不能不注意有的話題除了揭示出寫作范圍之外，有時(shí)還有其他的特殊作用，甚至其本身就是一個(gè)限制因素。　　這些限制因素大致包含以下幾點(diǎn)：　　1.限制寫作的方向。　　像上面所舉的“我與空間”這一話題，其中的“與”就很值得玩味。因?yàn)橐话闱闆r下，“與”連接的前后兩個(gè)事物有一定的關(guān)系，那么，我們所寫的文章就應(yīng)揭示出“我與空間之間的關(guān)系”。

6、2001年的全國高考作文，就是要求以“誠信”為話題進(jìn)行寫作，“誠信”這一話題本身就是寫作的方向，只有沿著這個(gè)方向去記敘經(jīng)歷、抒寫感受、發(fā)表議論，才不致于南轅北轅?！　?.限制表達(dá)的人稱?！　≡掝}作文一般不會(huì)對(duì)表達(dá)的人稱加以限制，基本上是由作者靈活選擇。但也有例外，如上面所舉的“我與空間”4，其實(shí)就已經(jīng)暗示了必須以第一人稱“我”來切入。如果寫記敘文，必須記敘自己的經(jīng)歷；如果寫議論文，必須結(jié)合自己的經(jīng)歷表達(dá)出自己的感想。像1998年的“堅(jiān)韌――我追求的品格”也同樣限制了表達(dá)的人稱，但那年恰恰有為數(shù)眾多的考生忽視了這一點(diǎn)，去編述別人的故事，結(jié)果陷入了寫作的誤區(qū)?！　∮缮峡芍?，要寫

7、好話題作文，就必須把握要領(lǐng)，認(rèn)真審題，確定寫作的范圍和內(nèi)容。這樣，學(xué)生在寫作的過程中就不致于“思接千載，視通萬里”、“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”而信馬由韁了。教師在平時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題方面的訓(xùn)練，在練中思，在思中悟，在悟中提高自己的思辨能力，這樣才會(huì)下筆有神、妙筆生花。4