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《讓節(jié)奏游戲喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓節(jié)奏游戲喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 摘要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂教育的目標(biāo)是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，陶冶高尚的情操。實(shí)踐證明，音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：游戲；興趣；競賽 美國一位腦科學(xué)家說過，“游戲所給予的愉悅與樂趣，是一種天然的學(xué)習(xí)誘因，不讓孩子玩游戲，就是剝奪了他們這種天賦的學(xué)習(xí)報(bào)酬。”然而節(jié)奏是音樂的骨架，旋律是音樂的靈魂，學(xué)好了節(jié)奏與樂譜，就好比學(xué)生已經(jīng)獲得了學(xué)習(xí)音樂的“漁”具。為改變學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的現(xiàn)象，我用節(jié)奏游
2、戲來喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過節(jié)奏游戲，學(xué)生在“心動(dòng)”的前提下，產(chǎn)生了“行動(dòng)”。讓學(xué)生在愉悅身心的“戲”中“樂”、“樂”中“學(xué)”，讓音樂課堂“動(dòng)”起來！ 一、節(jié)奏競賽“活”起課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)他人的心理，在生生互動(dòng)的“組與組”4比賽中，能激發(fā)他們參與和求知的欲望。例如，在四年級(jí)課堂教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行節(jié)奏競賽的：首先，把學(xué)生分成四組，每組選出一名節(jié)奏感強(qiáng)，又有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓小組進(jìn)行討論，在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)確定創(chuàng)作兩個(gè)小節(jié)4/4拍的節(jié)奏，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我關(guān)注
3、學(xué)生節(jié)奏的編創(chuàng)，在需要幫助時(shí)，給予指導(dǎo)，以確保節(jié)奏創(chuàng)作的規(guī)范性。其次，進(jìn)行節(jié)奏比賽，看看哪組學(xué)生能夠合作得很好，節(jié)奏拍打整齊和諧又有創(chuàng)意的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)，課堂相當(dāng)活躍，小組長能夠快速地決定節(jié)奏，組員為了參加比賽，在建議的基礎(chǔ)上，能聽從大家的意見。比賽中，大家也能很團(tuán)結(jié)，很整齊地拍打節(jié)奏，從而收到良好的效果。最后，在比賽后，教師打開節(jié)拍器，給定速度，讓每組學(xué)生把自己創(chuàng)編的節(jié)奏一起拍打出來。全班一起拍打節(jié)奏，產(chǎn)生了合奏的效果，從而把課堂氣氛推向了高潮?！ ≡谛〗M節(jié)奏競賽活動(dòng)過程中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘了學(xué)
4、生的潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。集體的智慧影響著每個(gè)人的知識(shí)建構(gòu)，從而使學(xué)習(xí)效率大為提高?！ 《⒖茖W(xué)“練”出音樂能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 節(jié)奏是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)要循序漸進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^簡單的二拍子節(jié)奏訓(xùn)練，到較復(fù)雜的三拍子、四拍子，乃至6/8拍、3/8拍的節(jié)奏把握。 例如，在進(jìn)行五年級(jí)的6/8拍的節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，我就是從簡單的節(jié)奏游戲開始的。 首先是六人示范游戲（含教師），六人圍成一圈，從教師開始，按教師給定的節(jié)奏速度，一人拍一拍，要求按照強(qiáng)弱
5、規(guī)律進(jìn)行，連續(xù)來幾遍，發(fā)現(xiàn)會(huì)有個(gè)別人接不上時(shí)，就給予方法，告訴他們心要跟著節(jié)奏走，這樣才不會(huì)亂了陣腳。示范后班級(jí)學(xué)生分組進(jìn)行節(jié)奏游戲。 這個(gè)游戲之后，六人示范，兩個(gè)人同拍一拍，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先要求學(xué)生自行安排好兩人小組，然后再進(jìn)行節(jié)奏游戲。接著三人同拍一拍，四人同拍一拍……4在這個(gè)游戲中既喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又培養(yǎng)了合作能力?！ ∽尯⒆佑闷渌姆椒▉砼墓?jié)奏，比如，拍手拍腿、跺腳捻指等，還可以改成人聲說節(jié)奏，比如“嗆”“哐”“?”，或者“耶”“啪”等等。最后讓大家配上歌曲或者音樂來合奏這些節(jié)奏。 節(jié)奏是音樂的脈搏，
6、是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，沒有節(jié)奏就沒有音樂。讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握節(jié)奏，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，教師教得也不亦樂乎?！ ∪?、方法“促”進(jìn)形成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 1.在合作與創(chuàng)編中訓(xùn)練節(jié)奏 生活中音樂無處不在，節(jié)奏無處不有，對(duì)于孩子的節(jié)奏訓(xùn)練要生活化、趣味化。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊的《有趣的聲音世界》中，我讓學(xué)生用小狗的叫聲“汪汪汪汪”表示四分節(jié)奏，用小雞的叫聲“嘰嘰嘰嘰”代表八分音符節(jié)奏；然后模仿貓、牛、老鼠、小鳥等叫聲的節(jié)奏，并把這些節(jié)奏卡片找出來，之后，讓每個(gè)學(xué)生自己選擇一種動(dòng)物進(jìn)
7、行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣既愉悅了身心，又學(xué)到了節(jié)奏訓(xùn)練的知識(shí)?！ ?.在律動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)奏 “動(dòng)”是學(xué)生的天性，學(xué)生“動(dòng)”4了，就意味著有興趣，并樂意參加學(xué)習(xí)。在教學(xué)中用到的動(dòng)作主要有拍手、跺腳、捻指、拍腿等。例如，在一年級(jí)的節(jié)奏的鏡子游戲中，教師用手、肩、臂、腰、腳等，拍擊出不同的節(jié)奏，請學(xué)生把節(jié)奏重復(fù)一遍，像照鏡子一樣，接著把這樣的節(jié)奏加入到學(xué)過的歌曲中體驗(yàn)。這樣把人體變成了一種樂器，通過人體樂器展示了音樂的要素，表現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性質(zhì)，既豐富了節(jié)奏內(nèi)涵，又增強(qiáng)了趣味性。 3.在語言中掌握節(jié)奏 中國的漢字在朗讀過程中，也富有節(jié)
8、奏感。如果教師能充分發(fā)掘并加以運(yùn)用，一定會(huì)事半功倍。規(guī)整的節(jié)奏是快速與慢速節(jié)拍的體現(xiàn)，所以選擇規(guī)整的節(jié)奏能讓學(xué)生更好地找到拍感。例如，四年級(jí)下冊的《中國功夫》一課，這是4/4拍歌曲，拍感的特點(diǎn)也體現(xiàn)在強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱中。在節(jié)奏規(guī)整的歌詞中更能明確地體現(xiàn)強(qiáng)、弱的規(guī)律特點(diǎn)。教師在范讀節(jié)奏歌詞時(shí)，把X.XXX
