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《提高高中生英語寫作水平之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高高中生英語寫作水平之我見 摘要：高中生的英語寫作一直是英語教學(xué)中的難點，也是高考英語試題的重要組成部分，同時還是評價學(xué)生綜合運用能力的方法。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過激發(fā)興趣、口語訓(xùn)練、限時作文等訓(xùn)練方法，以切實提高高中生的英語寫作水平?！ ￡P(guān)鍵詞：英語寫作；訓(xùn)練方法；基本技能 中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2013）18-0136-02 從1996年參加工作至今，筆者一直從事高中英語教學(xué)工作，經(jīng)歷了許多酸甜苦辣，有失敗的苦惱，也有成功的喜悅，同時，也在寫作教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生掌握聽、說、讀
2、、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運用，對學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此，學(xué)生往往對寫作感到力不從心。由于受應(yīng)試教育影響和高考指揮棒的左右，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”，往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置；加上寫作訓(xùn)練費時費力，又收效甚微。久而久之，便形成了一種“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象?！ 垡蛩固拐f過，“教師的最高藝術(shù)是用富于獨創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂?！?多種途徑的作文教學(xué)能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，可以幫助學(xué)生解決寫作興趣、材料來源、認識
3、深度等有關(guān)問題；可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高其寫作能力。筆者認為，要提高學(xué)生的英語寫作能力，就應(yīng)從以下幾個方面入手： 一、激發(fā)寫作興趣 “興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，筆者通過提供令學(xué)生感興趣的話題What’syourfavouritesport？Whatareyougoingtododuringtheholidays？或設(shè)置交際情景，捕捉學(xué)生的興趣熱點，如抓住學(xué)生喜歡明星、喜歡獵奇的心理特點，讓他們用英語介紹春晚魔術(shù)師劉謙，介紹飲譽全球的青年鋼琴家朗朗等，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的動機和愿望，讓他們帶著強烈的熱情進行英語寫作?！ 《?、教給學(xué)生正確的寫作方
4、法 1.仔細審題，明確要求。每篇作文都會有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過畫面提出要求，因此，學(xué)生在著手寫作文時應(yīng)通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)做到心中有數(shù)，清晰明了。例如，有的是要求以書信格式，有的是要求寫日記，有的是要求以對話形式表達。如果學(xué)生不按規(guī)定的格式去寫，即使文字表達再優(yōu)美，最終也會南轅北轍，不會收到理想的結(jié)果。5 2.抓住要點，敘述流暢。不管何種體裁、何種要求的寫作題，都會有幾個明確的要點，如寫人的，要抓住人物的外貌特征、性格特征、言行特征等；寫事的，要抓住時間、地點，事件的起因、結(jié)果、發(fā)展、結(jié)局等；寫景的，要抓住景物的特征，注
5、意寫作層次，注意寫出自己的感受。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行書面表達時要注意：一是要緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內(nèi)容；二是要用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，寫出漂亮的文章?！ ?.避免“中國式”英語。由于中西方文化差異，造成句子表達方式不同，很多學(xué)生把英文句子漢語化。例如，在剛剛過去的兩年我的學(xué)校發(fā)生了巨大變化。學(xué)生常寫成：Myschoolhashappenedgreatchangesinthepasttwoyears.英語習(xí)慣表達法：Greatchangeshavetakenplaceinmyschoolinthepasttwoyears.由此可見，加強學(xué)生聽說讀寫
6、訓(xùn)練，讓學(xué)生形成英語式的思維就至關(guān)重要。 三、把握寫作訓(xùn)練的有利時機，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 1.加強口語訓(xùn)練，提高寫做能力。書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。學(xué)生說的能力可以通過課上、課下、課外的練習(xí)來提高，因此，教師要巧妙、科學(xué)地利用好各個時間段，設(shè)置好各項口語練習(xí)活動，在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生表現(xiàn)的情境，充分營造課堂交際的氛圍，創(chuàng)造更多的讓學(xué)生能參與的機會，加強師生之間、學(xué)生之間的對話交流，學(xué)生間相互對話，可以相互啟發(fā)，取長補短，使他們思路更加開闊，從而充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性?！ ?.加強學(xué)生的閱讀、背誦訓(xùn)練，經(jīng)常有計劃地把閱讀與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，為寫作積累更多
7、有用的句型和素材。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，英語學(xué)習(xí)也是如此，英語中的口感就是靠平時大量的閱讀和背誦積累起來的，所以筆者在教學(xué)中特別重視閱讀和背誦的訓(xùn)練，而且取得了良好的效果。 3.充分利用教材、指導(dǎo)學(xué)生寫作?！案鶕?jù)課文回答問題”5是一項很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的練習(xí)，對每一個問題的回答，教師可要求學(xué)生先以口頭的形式表達出來，再用完整的句子寫出來。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生用所學(xué)過的短語和句型，用自己的話將課文的基本內(nèi)容簡要地表達出來，讓學(xué)生對課文進行縮寫，以培養(yǎng)
