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《育才要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、育才要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識活動，這種認(rèn)識活動必須是能動的、主動的、獨立的活動，教師無法包辦代替?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，也就是說，“教”是為了“學(xué)”而存在，是為了“學(xué)”而服務(wù)的。否則，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”就違背了根本的宗旨?？v觀現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師“導(dǎo)”的太多，就怕學(xué)生學(xué)不會，很多內(nèi)容都替學(xué)生考慮好了，學(xué)生的主體意識不夠。雖說這樣的教學(xué)教師很辛苦，但教學(xué)效果不好，為什么呢？因為沒有找到教學(xué)的根本目標(biāo)――“教”是為了“不教”――教師的教學(xué)行為沒有激發(fā)學(xué)生主動
2、學(xué)習(xí)的主體行為意識?！ ⌒睦韺W(xué)研究表明：兒童在學(xué)習(xí)的過程中具有強烈的參與意識。作為教師要充分利用這個因素，熱情鼓勵，精心誘導(dǎo)他們最大限度地參與到教學(xué)過程中，真正成為教學(xué)活動中的主人，進而成才?！ ∫?、尊重、關(guān)心每位學(xué)生，增進師生情感 在教學(xué)中，最忌諱的就是因為外界原因中斷教學(xué)，如批評注意力不集中的學(xué)生。這樣，不但會使受批評的那個學(xué)生無心聽課，更加會影響全班同學(xué)的注意力。相反地，如果學(xué)生在課堂上也能得到老師的愛護和幫助，學(xué)生必定尊敬老師，而對老師的這種好感，又往往會轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋熕虒W(xué)科的興趣上，甚至?xí)a(chǎn)生喜愛的情趣，從而能積極主
3、動地學(xué)習(xí)這門學(xué)科?！ 《⒉贾谜n前預(yù)習(xí)，引起學(xué)習(xí)新內(nèi)容的思考3 課堂教學(xué)不是從上課鈴聲響起才開始，而是從預(yù)習(xí)階段就已經(jīng)開始了。如果把一節(jié)課比喻為一首樂曲的話，那么課前預(yù)習(xí)就是課堂教學(xué)的前奏，雖然還沒有太多的音符和歌詞，但這首樂曲的主旋律和基調(diào)已經(jīng)形成了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，就要從課前預(yù)習(xí)抓起?！ ≡陬A(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會去查找與課文相關(guān)的背景資料，讀課文時會將生字新詞標(biāo)記出來并且讀一讀等。更重要的是，學(xué)生在預(yù)習(xí)時會產(chǎn)生質(zhì)疑、思考的過程，教師應(yīng)讓學(xué)生把自己的思考或者是自己讀完之后的感觸等寫在課文的空白處。這樣，在上課時
4、學(xué)生就會特別留意的去聽老師是怎么講的，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺地參與到課堂中來?！ ∪?chuàng)設(shè)課堂情境，將“師”“生”和“文本”有效統(tǒng)一，激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自覺意識 人的任何心理活動都與情境有關(guān)聯(lián)。俗話說：“觸景生情?！本唧w的情境可以喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗和感覺。情境教學(xué)在語文教學(xué)中具有十分顯著的作用，不僅可以使學(xué)生更深刻地受到客觀事物的熏陶及感染，而且有利于激發(fā)學(xué)生對教材的濃厚興趣。如在執(zhí)教《圓明園3的毀滅》一課時，我課前先讓學(xué)生觀看了紀(jì)錄片《圓明園》，學(xué)生充分領(lǐng)略了片中圓明園的魅力，而后又目睹了圓明園是如何被英法聯(lián)軍毀滅
5、的，激起了他們心中的憤怒之情。之后，再進行課文教學(xué)時，學(xué)生很容易進入我所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著自己對圓明園毀滅的認(rèn)識，參與到課堂的討論中來。課后，我還給學(xué)生補充了梁啟超先生的《少年中國說》節(jié)選的部分作為補充閱讀資料，將課堂上的情感延續(xù)下來，學(xué)生自覺自愿地去背誦了這一內(nèi)容。這樣，既實現(xiàn)了三位一體的統(tǒng)一，達到了教學(xué)的目標(biāo)，也充分調(diào)動起了學(xué)生參與課堂的自覺意識?！ ∷?、結(jié)合課本內(nèi)容，舉辦競賽活動，鼓勵學(xué)生的參與意識 小學(xué)生精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數(shù)學(xué)生不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和
6、多色彩的立體生活。因此，教師要結(jié)合教育主題，舉辦各種各樣豐富多彩的活動，為學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的主體作用?！ ∪缭谶M行人教版第九冊第六單元的口語交際《勿忘國恥振興中華》時，我想到戰(zhàn)爭距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，雖然進行了一個單元的教學(xué)，但要達到演講所要求的程度，還需要再次激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，繼續(xù)鼓勵他們主動參與此次口語交際。于是，我舉辦了主題為“勿忘國恥振興中華”的演講活動，先進行小組賽，評選出實力最強的一位參加班級比賽，最終決出一二三等獎，并頒發(fā)獎品。在進行班級決賽前，我看到每個小組的成員都為要參賽的同
7、學(xué)出謀劃策，有的幫著修改稿子，有的幫著設(shè)計手勢，有的幫著指導(dǎo)語調(diào)，場面熱烈，學(xué)生們興致盎然，達到了積極參與的目標(biāo)?！ 】傊诮虒W(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識，達到有效、高效的課堂教學(xué)。正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師要想使自己的課堂煥發(fā)生機，就要從學(xué)生的身上下工夫，讓學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，這是有效教學(xué)的“源頭”，也是學(xué)生成才的關(guān)鍵。3
