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《談?wù)勑W(xué)英語學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談?wù)勑W(xué)英語學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化 摘要：每個學(xué)生都有優(yōu)缺點。教師應(yīng)當正確看待學(xué)困生，用自己的愛心、耐心、責任心對學(xué)生進行感化與引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，幫助他們重樹信心。隨著時間的推移，在班級里都會出現(xiàn)一些學(xué)習困難的學(xué)生，如果老師不關(guān)注這部分學(xué)生，隨著年級的增高，所學(xué)內(nèi)容的增多及加深，這部分學(xué)生與其他同學(xué)之間的差距會越來越大，不僅直接影響到其英語學(xué)習的情緒和效果，會影響到他們今后的英語學(xué)習，甚至還會影響他們其它方面的發(fā)展，所以老師應(yīng)更關(guān)注他們?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)困生成因轉(zhuǎn)化 一、缺乏良好的學(xué)習習慣 “學(xué)困生”往往沒有明確的學(xué)習目標以及正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣。主要表現(xiàn)為：作業(yè)拖拉、抄襲，考
2、試作弊，上課經(jīng)常走神，更沒有預(yù)習、復(fù)習等。小學(xué)生對新事物都有一種新鮮感，但時間一長，就會失去興趣。英語學(xué)習也是如此。在失去了初學(xué)英語的新鮮感后，一些學(xué)生學(xué)習勁頭不足了，上課不能專心聽講，注意力時常在手中的玩具上，對于老師的提問無動于衷，似乎與自己不沾邊，常常視而不見，耳聽不聞，對于老師布置的作業(yè)不想寫或是偷懶少寫，應(yīng)付了事。逐漸形成了不好的學(xué)習習慣?！ 《?、自身性格內(nèi)向4 每個班里都有一些膽小、不愛說話、性格內(nèi)向、孤僻的孩子不善于與人交往，缺乏自我表現(xiàn)的勇氣。課堂上，他們常常不敢舉手發(fā)言，當被叫到回答問題時，有的低頭不語，有的聲音很輕，缺乏自信。針對這部分學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)中我嘗試以小組合作
3、學(xué)習的方式去改變他們的性格。課堂上老師如果不提問他們，他們一言不發(fā)，或是看書或?qū)懽鳂I(yè)。老師提問到時，總是表情緊張、含糊不清一帶而過，由于膽小，生怕說錯單詞、讀錯句子或發(fā)音不準受到同學(xué)的嘲笑。時間一長，他們變得越來越不敢說了，出現(xiàn)害怕的心里，畏難的情緒，對英語學(xué)習失去了興趣，逐漸形成了“越不想學(xué)越不會，越不會越不想學(xué)”的這種惡性循環(huán)。 三、學(xué)習方法不恰當 不得法的學(xué)習方法導(dǎo)致很差的學(xué)習效果。有一些學(xué)生記憶力較好，學(xué)習比較努力。但是學(xué)習的方法總不得當，要么死記硬背，在英語下面標注上生硬的漢語意思，不僅讀音不準確，還常常讓人啼笑皆非；要么前面學(xué)后邊忘，花了功夫，但學(xué)習效果并不明顯。因為他們不會
4、對所學(xué)知識進行“二次加工”，不會在實踐中總結(jié)學(xué)習方法，缺乏一定的學(xué)習方法和學(xué)習技能，因此導(dǎo)致學(xué)習成績上不來?！ ∷?、缺乏家庭教育和輔導(dǎo) 課堂是學(xué)習的主陣地，但課后的復(fù)習與鞏固也很重要。由于各個家庭的原因，家長的文化素養(yǎng)等的不同，對學(xué)生的要求也不同。一些家長忙于工作或其他，無暇顧及學(xué)生的作業(yè)，致使學(xué)生缺乏家長的監(jiān)督；或是由于家長自身的英語水平有限，不能給予輔導(dǎo)和幫助，致使學(xué)生在課后的知識鞏固與練習跟不上?！ ♂槍σ陨显?，在日常教學(xué)中，從“激趣”4入手，我采用多種教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性；同時，和學(xué)生進行深入的溝通，了解他們內(nèi)心的真實想法。具體的我從以下幾個方面
5、進行了嘗試。 五、積極創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習興趣 5.1從興趣出發(fā)，精心設(shè)計每一節(jié)課。備每一節(jié)課時，我都會考慮到這部分學(xué)生的理解和接受能力，從課前的導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等方面，想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習興趣。上課時利用“小組合作”、“游戲”等方法，讓學(xué)生動起來，參與到課堂的教學(xué)中來。學(xué)生會感到學(xué)習英語是樂趣，從思想上減輕學(xué)習壓力?！ ?.2分層次設(shè)計作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補充，是鞏固英語知識的重要途徑。它能使學(xué)生更好地吸收、消化所學(xué)的知識，是鞏固、掌握和深化課堂教學(xué)所學(xué)知識必不可少的手段。在作業(yè)的設(shè)計上，我布置了A、B、C三種作業(yè)，學(xué)困生可以根據(jù)自己的能力來選擇完成作業(yè)。 六、讓
6、“成功”成為學(xué)生學(xué)習的動力 興趣是最好的老師。興趣的產(chǎn)生很大程度上源自學(xué)習的成功感。蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習的愿望?！币虼?，在課堂里，老師要盡可能給學(xué)困生有機會說，有機會去表演，哪怕是一個小角色，哪怕只有簡短的一句英語對話。這一方面吸引了學(xué)困生的注意力，同時也讓他們看到了自身的能力，他們很有成就感。 七、要用平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)困生4 作為老師來說，在課堂中平等地對待每位學(xué)生是一個原則性問題，實際上，每一位老師在心理上難免有點喜歡成績優(yōu)秀的學(xué)生，而以比較嚴歷的態(tài)度對待那些學(xué)困生。在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，老師往往會不由自主地表揚他們“Yo
7、uaregreat！”然而那些學(xué)困生與其它學(xué)生一樣，有自己的興趣，也有自己獨特的思維方式和創(chuàng)造性的想法。因為太多的失敗使學(xué)困生常感到英語課像是在聽“天書”，使得他們沒有信心，以至于認為自己不行，與老師不大親近，對老師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h之、敬而怕之的心理。如果老師對他們沒有了信心，這些學(xué)生也會對英語學(xué)習失去信心，感到失望和沮喪，從而失去了學(xué)習英語的動力，這些不僅損害了老師在學(xué)生心目中的形象，也挫傷了學(xué)困
