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1、構(gòu)建語文魅力課堂的有效策略 隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)行的課堂教學模式發(fā)生了較大改變。師生、生生合作交流，小組合作探究等已經(jīng)成為課堂教學的主宰，事實上，這些新的課堂教學形式充分發(fā)揮了學生的主體作用，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生獲得了主體地位，彰顯了語文教學的巨大魅力?！ ∫弧⒑侠韯?chuàng)設(shè)教學情境，啟發(fā)正確思考 首先，精心設(shè)計導語，激發(fā)學習興趣。根據(jù)心理學的首因效應(yīng)，在初中語文課教學過程中，能否科學、合理地導入新課，創(chuàng)設(shè)精妙的開頭，是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)和先決條件。為此，語文課教師要從本學科特點出發(fā)，根據(jù)不同的課文基調(diào)，設(shè)計相應(yīng)的精美文學導語。優(yōu)美的導語能夠烘托氛圍，把學
2、生感情引入到課文情景中去。在教學朱自清的《春》時，我是這樣設(shè)計課前導語的： 同學們，我們把冬天比作一位歷盡嚴寒、飽經(jīng)風霜的冬媽媽。冬媽媽經(jīng)過一冬的孕育，終于苦盡甘來，生產(chǎn)了一位美麗俊俏的春姑娘。這位春姑娘吸引了多少古往今來的文人墨客，贊她，頌她。杜甫的絕句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗外西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”是大家所熟悉的。朱自清的《春》這篇文章又與春媲美，和春共存?！ ∵@段課前導語把同學們帶入了美麗的童話般的境界和美好的春光中，激發(fā)起了學生們濃厚的學習興趣，為教和學創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理情境。5 其次，巧妙設(shè)計問題，激發(fā)想象空間。在學習過程中，疑問是學生掌握知識
3、的動因，也是提升能力的重要支架，而展開想象則是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化的催化劑。在教學過程中，課堂提問和課堂教學效果關(guān)系密切，提問是一門藝術(shù)。在教學《孔乙己》時，為了明確孔乙己的悲劇是怎樣造成的，可提出一個學生意想不到的問題：“孔乙己叫什么名字？”乍一想，學生們覺著是廢話，題目不就是嗎？又細想，不這樣簡單，于是他們翻書，討論得出：原來孔乙己只有姓，名是“別人隨便從描紅紙上的‘上大人孔乙己’這半懂不懂的話里替他取下一個綽號，叫孔乙己?！苯又賳枺嚎滓壹嚎嘧x半生，最后卻落到求乞為生，窮困潦倒的境地，甚至連自己的名字都不曾有，這是由什么造成呢？有個學生的回答是：孔乙己雖然熱衷科舉，但是正是那封建
4、科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂。對名字的思索引出深刻主題挖掘。教師的提問，引起了學生的學習興趣。課堂教學內(nèi)容有很多創(chuàng)設(shè)問題的素材，可將其設(shè)置成課堂提問、閱讀提綱、思考題等，讓學生在解決問題的氣氛中學習?！ 《?、合理利用教學方式，領(lǐng)悟課文情感 首先，演繹課文角色，增加情感投入。語文教學需要學生參與。教師若能在學習某些對話或課文中的某一細節(jié)時，讓學生扮演其中的角色以改變死板的、照本宣讀的方式，就會使學生對所學內(nèi)容增加投入，激發(fā)他們內(nèi)在的學習動力，把扮演的角色演得栩栩如生。不僅鍛煉學生的模仿能力，還可以更好地掌握所學課文知識?！ ∑浯?，采取對比方法，促進深度感悟。如教學《天上的
5、街市》一詩，當學生理解了詩的三、四小節(jié)中詩人想象天街上牛郎織女自由美滿的生活情景時，教師引言：“5我小時候，在夏日的晚上，常常圍著大人們坐在皎潔的月光下，看著頭頂上那白茫茫的天河，聽大人們講那牛郎織女的神奇故事。勤勞的小伙子牛郎在老牛的幫助下，和天上下凡的美麗的織女組成了家庭?？椗诩铱棽?，牛郎外出耕田，夫妻恩愛，生兒育女，可好景不長……”。后面情節(jié)請學生講下去。當學生沉醉于故事情節(jié)中時，不失時機地問：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女生活一樣嗎？學生回答是：詩中牛郎織女自由美滿，傳說中牛郎織女倍受相思之苦。詩人為什么大膽改造民間傳說中的故事情節(jié)？結(jié)合當時背景，學生自然理解詩歌的
6、主題：詩人是用天上的美好來反襯現(xiàn)實生活的黑暗，激勵人們?yōu)樽非竺篮蒙疃^斗?！ ∪?、合理引入教學手段，拓寬學習天地5 首先，運用現(xiàn)代手段，觸動學生感官。隨著信息技術(shù)向中小學教育的擴展，電教手段在教學過程中的應(yīng)用越來越普及，教學中把學生引入語文教學所創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學生感受語言魅力，培養(yǎng)語感，這是至關(guān)重要的。作為語文教師，或可以錘練語言描繪情境，或可以播入音樂渲染情境，或可以借助多媒體再現(xiàn)情境，方法不一而足，但目的只有一個：從教學實際需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，幫助學生正確、迅速、深刻地理解教學內(nèi)容，提高教學效率。如白居易《錢塘湖春行》是一首寫景的七言律詩
7、。如果僅從字面上分析理解，學生的學習興趣不濃，即使背誦下來，也難以體味其中的美感。教學這首詩時，如果充分利用現(xiàn)代化教學手段，先用錄音機放錄音，讓學生凝神聽一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著用電視機，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚，會使學生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學形式中感到春意綿綿、春光無限。之后可以讓學生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學生興趣濃厚，加深了了對課文的感知?！ ∑浯危谌?/p>
