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《跟崗學(xué)習(xí)，換個(gè)視角看自己》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、跟崗學(xué)習(xí)，換個(gè)視角看自己 在一所學(xué)校做校長的時(shí)間長了，有時(shí)就會有一種越來越不認(rèn)識自己的感覺。所幸，做校長以來，我有多次到名校跟崗學(xué)習(xí)鍛煉的經(jīng)歷，讓自己能夠真正跳出原有學(xué)校的束縛，來重新認(rèn)識自己、反思自己，從而找到存在的不足，摸清了學(xué)校管理中的薄弱環(huán)節(jié)。更重要的是，我找到了學(xué)校未來發(fā)展的目標(biāo)與路徑。 一、跳出去，潛心研究 離開居住的城市，離開工作的學(xué)校和熟悉的師生，到一個(gè)新天地去學(xué)習(xí)，這種離開不僅僅是一種單純的空間轉(zhuǎn)換，而是思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的大調(diào)整。要想真正學(xué)人所長，就必須使自己站在一個(gè)新的高度上?！ ∷自捳f得好，人總是看不到自己的鼻子尖
2、。要看到自己的不足，就得找塊放大鏡。所謂放大鏡就是跟崗單位的領(lǐng)導(dǎo)和師生，以他們?yōu)閰⒄諄戆l(fā)現(xiàn)自己的不足。 在江蘇一所名校跟崗時(shí)，跟崗學(xué)校的副校長草擬了一份科研工作方案，行政會上，學(xué)校大部分行政領(lǐng)導(dǎo)對此都表示贊同。這時(shí)，校長發(fā)話了：這份方案確實(shí)好，只是大家有沒有想過，假如我們是教師，會怎樣看這個(gè)問題？本周，學(xué)校要接受全市校園衛(wèi)生安全檢查，同時(shí)還要進(jìn)行第二次學(xué)科檢測。這么多工作擠在一起，如果又臨時(shí)把校本科研工作加上，教師怎么想？能不能承受？如果稍后再布置這項(xiàng)工作，效果是不是會更好？4 校長的話引起了在座行政領(lǐng)導(dǎo)的思考，也給我以深刻啟示。在日常工作
3、中，我也經(jīng)常犯這種想當(dāng)然的錯(cuò)誤。布置工作往往站在自己的立場，沒有換位思考的意識。同樣一項(xiàng)工作，在不同的情況下布置，收到的效果會截然不同。我們在安排工作時(shí)，應(yīng)把立足點(diǎn)放在教師身上，這樣就會激發(fā)教師的工作熱情，而不會產(chǎn)生消極抵觸情緒?！ ⊥獬鰭炻殞W(xué)習(xí)，最主要的還是要拿平面鏡客觀評估跟崗學(xué)校的長處，用定格的方法研究別人的長處，腳踏實(shí)地去學(xué)。如，學(xué)校與辦學(xué)單位、周邊社區(qū)關(guān)系的融洽問題，這些都需要有效的溝通和相互支持，這些事情在學(xué)校的規(guī)章制度里面也許找不到，卻是學(xué)校發(fā)展中不能忽略的一個(gè)方面，有時(shí)不認(rèn)真去學(xué)習(xí)體會，就很難取到真經(jīng)?！ 〗裉斓膶W(xué)習(xí)是為了明天的
4、超越。簡單的模仿，亦步亦趨的學(xué)習(xí)肯定不行。在找到平面鏡、放大鏡后，還應(yīng)該再跳高點(diǎn)，去找個(gè)望遠(yuǎn)鏡。在學(xué)習(xí)過程中，我在羨慕跟崗學(xué)校知名度的同時(shí)，沒有一刻不在探究跟崗學(xué)校特色形成背后的原因。我發(fā)現(xiàn)，這一切的背后其實(shí)都有規(guī)律可循。我一邊在外跟崗，一邊組織學(xué)校的行政人員外出學(xué)習(xí)，在專家的指導(dǎo)下確定學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃。如今，我們學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃真正成了全體師生行動的目標(biāo)?！ 《?、沉進(jìn)去，用心學(xué)習(xí) 跳得越高，是為了沉得越深。在掛職學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)刻告誡自己，機(jī)會難得，一定要腳踏實(shí)地去學(xué)。4 校長掛職學(xué)習(xí)，就是要提高自己的管理水平。在這方面，我的體會是，一要跟
5、得緊，凡是學(xué)校各種行政例會、教師例會、教研活動都要全程參加。二要跟得巧，遇到學(xué)校敏感問題，要懂得回避。三要有側(cè)重點(diǎn)。在全面熟悉跟崗學(xué)校情況后，要有針對性地學(xué)管理方法，包括學(xué)科教學(xué)、科研管理和后勤安全管理等各個(gè)方面。更多時(shí)候要帶著問題去請教。例如，制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我就去請教和借鑒校長這方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，與家長如何溝通這類問題我就會去請教主管德育的副校長。這樣有重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，一來學(xué)得透，二來又不干擾影響掛職學(xué)校的正常工作秩序?！ W(xué)校管理的效果直接體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，在掛職過程中，除了深入管理層之外，我還利用一切機(jī)會與學(xué)校的師生進(jìn)行溝通交流，
6、從師生身上去找學(xué)校管理的長處。 在這方面，有兩件事印象非常深刻。第一件事，跟崗學(xué)校每到放學(xué)時(shí)，廣播里就會播放一段悅耳動聽的樂曲，之后是溫馨的提醒：同學(xué)們，經(jīng)過一天的緊張學(xué)習(xí)，我們完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在，請大家收拾好課桌椅，安靜地離開學(xué)校。離校前，我們要感謝老師一天的辛勤工作。過馬路時(shí)，請一定遵守交通規(guī)則，注意安全。回到家，要主動向父母問好，及時(shí)完成家庭作業(yè)。我認(rèn)為這個(gè)做法非常好，就在自己的學(xué)校加以推廣。另一件事，剛到跟崗學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)校園非常干凈整潔，但令人奇怪的是校園內(nèi)竟沒有一個(gè)垃圾桶！學(xué)生的垃圾放在哪里？我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生書包里
7、都有一個(gè)塑料袋，有垃圾時(shí)就隨手放進(jìn)自己的整理袋中，這樣教室和校園都會非常干凈整潔?！ ∥覐倪@些觀察到的細(xì)節(jié)中得到感悟：學(xué)校管理就是這么“小”！學(xué)校管理就應(yīng)該從小處抓起！一個(gè)不重視細(xì)節(jié)管理的學(xué)校不可能成為一個(gè)真正意義上的育人場所?！ ∪?、架座橋，真心分享4 在學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)刻注意在學(xué)校的管理環(huán)節(jié)、教育教學(xué)活動、師生的精神面貌等方面去留意觀察、體悟?qū)W校文化，借鑒成功做法。同時(shí)，我也會大膽提出自己對于學(xué)校管理的看法，提出自己的一些意見和建議，與掛職學(xué)校共享學(xué)習(xí)收獲?！ 「鷯弻W(xué)習(xí)，我既把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的過程，也把它當(dāng)作架橋的過程，架起溝通之橋、合作之橋
8、、友誼之橋。兩所學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、師生之間可以進(jìn)行融洽的交流，在交流的過程中，傳遞信息，傳遞友情，增長知識，增長才干。如今我和掛職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師都成了
