淺談如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

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1、淺談如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率　　摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，一直是小學(xué)語文教育者們熱心探討的課題之一。課改幾年來新課程、新理念、新的學(xué)習(xí)方法替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力得到了很好的培養(yǎng)，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂效率；教學(xué)策略　　在語文課堂教學(xué)中如何適時(shí)運(yùn)用“激趣、啟思、導(dǎo)疑”，是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律，采取各種手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維，以獲取新知識(shí)的教學(xué)方法體系。提高語文課堂教學(xué)效率最關(guān)鍵的就是

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。　　一、精力用在課前　　俗語說，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”4，這句話用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也同樣適用。就是說備課一定要精心，力求實(shí)效，力求在教學(xué)過程中胸有成竹，做到有備而來，兵來將擋水來土掩。備課活動(dòng)中，我們教師首先要明白本節(jié)課的課型與文本文體，進(jìn)而采取合適的教學(xué)策略，課型即新授，還是練習(xí)、預(yù)習(xí)、反饋、活動(dòng)課，文體即文言文，記敘文、說明文、議論文。其次要針對具體學(xué)情，即上課環(huán)境準(zhǔn)備切實(shí)可行的教學(xué)策略，即采取教師引導(dǎo)，小組合作，還是自主學(xué)

3、習(xí)，還是教師拓展，抑或?qū)W生展示，等等。再次便是課堂導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語，及一些課堂延伸、活躍氣氛的點(diǎn)滴策略。此外，我們也應(yīng)當(dāng)對課堂上可能出現(xiàn)的突破情況及過程預(yù)設(shè)做出種種充分的設(shè)想，并預(yù)備一定的活動(dòng)方案，以免課堂上面對突發(fā)情況準(zhǔn)備不足，慌不擇路。總之，我們要想求得一節(jié)成功的語文課堂，精心備課是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，從宏觀到微觀，我們需做好充分的準(zhǔn)備，把精力用在課前，為一節(jié)成功的、高效率的語文課堂奠基?！　《?、激發(fā)興趣、人人參與4　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、人人參與課堂學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的前提，如果一個(gè)人能夠?qū)W(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃

4、厚的興趣，其激發(fā)的巨大能量是不可想象的，也是一節(jié)成功語文課堂的保證，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的一個(gè)基本途徑。在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我主張教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先是教師應(yīng)當(dāng)具備深厚的語文素養(yǎng)，對于常見的成語典故、對聯(lián)俗語能夠信手拈來、出口成章，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生感到在課堂上猶如在夢境里，在詩光里，這樣，他們才會(huì)由佩服教師本人進(jìn)而喜歡上語文課程，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。其次，是教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念與現(xiàn)代的教學(xué)手段，很難想象，一個(gè)墨守成規(guī)、新循守舊的教師在課堂上會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的時(shí)代背景之下，我們應(yīng)

5、當(dāng)積極樹立學(xué)生在課堂上的主體地位，積極地組織小組活動(dòng)與合作探究，創(chuàng)設(shè)情境、積極展示，運(yùn)用新課改理念來活躍我們的課堂氣氛，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后一點(diǎn)就是教師要把我們的語文課堂的外延無限延伸，無限擴(kuò)大，我們知道，語文即生活，在語文課堂上，我們當(dāng)積極拓展知識(shí)外延，通過語文課堂這個(gè)紐帶來將其和生活本身聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生人人參與到生活化的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。　　三、有效提問　　在當(dāng)前課改理念的影響下，很多教師意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力與精神的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合能力的有效保證，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，很多教師不約

6、而同地開始選擇重視課堂上的有效提問環(huán)節(jié)，通過有效提問來引發(fā)學(xué)生思考，浸入課堂教學(xué)情境，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。而在如何有效提問的問題上，也是很有學(xué)問的，我以為，要做到有效提問，我們首先得摒棄一系列的無效提問，日常授課環(huán)節(jié)，許多教師有一些口頭習(xí)慣，如“是不是啊”“對不對呀”“好嗎”之類的話語，弄得學(xué)生答不是，不答也不是，筆者以為，課堂提問首先應(yīng)精煉，問就是問，不問就是不問，沒有模棱兩可的中間地帶。其次，提問應(yīng)具備一定的啟發(fā)性，不能過于簡單，讓學(xué)生毫不猶豫地脫口而出的問題其實(shí)毫無價(jià)值的，有些教師的課堂上學(xué)生集體回答得非常響亮，似乎是教學(xué)效果

7、良好，其實(shí)是教師提問策略不足的緣故，說明提問的問題沒有思考的價(jià)值與余地。當(dāng)然了，課堂提問也不易太難，所有學(xué)生思考起來都沒有頭緒的話，也同樣沒有提問的價(jià)值。另外，我們還應(yīng)當(dāng)考慮到提問的疏密相間等問題，為語文課堂的有效提問做好充分的準(zhǔn)備。　　四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證4　　教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷優(yōu)化課堂

8、教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們教師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過程。　　總之，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過