讓智慧之花綻放

《讓智慧之花綻放》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、讓智慧之花綻放　　【摘要】如何將思想政治教育課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，如何挑選典型的教學(xué)案例為學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)情境一直是我校思品老師思考的問題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們采用案例教學(xué)的模式改進(jìn)教學(xué)方法，以人文關(guān)懷為宗旨開展思想品德教程。文本以具體的教學(xué)案例為主，全面探討如何拓展學(xué)生思維，將師生互動(dòng)方法融入思想政治教育課程中?！　　娟P(guān)鍵詞】拓展思維師生互動(dòng)教學(xué)案例反思　　根據(jù)教育改革發(fā)展要求，初中思品課要堅(jiān)持將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，緊緊圍繞育人為本、立德樹人的教育目標(biāo)，使思想政治教育原理與受教育對(duì)象的思維特點(diǎn)進(jìn)

2、行有機(jī)融合?！　∫?、《暢談理想》教學(xué)案例　　本人是某中學(xué)九年級(jí)1班的思想品德教師，在進(jìn)行第四單元第一節(jié)《暢談理想》的課程教學(xué)。首先，在課程開始之前我給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張紙，并提出課程要求希望每個(gè)同學(xué)在紙上描繪出自己的理想；其次，在紙上畫出自己理想的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分小組展開交流和討論。4　　在學(xué)生進(jìn)行理想繪畫的過程中，大多數(shù)學(xué)生都是畫了飛機(jī)、汽車、房屋等，有一個(gè)學(xué)生畫了一只蝸牛，我擔(dān)心他沒有理解我的課堂要求并善意提醒他注意我們的主題。在同學(xué)們畫完自己的理想之后，便展開了熱烈的小組討論，有的同學(xué)畫了一個(gè)火箭，說自己的理想是當(dāng)一

3、名宇航員，駕著宇宙飛船在浩瀚的太空里進(jìn)行無窮的探索；有的同學(xué)畫了一首輪船，說自己的理想是當(dāng)一名船長，每天駕著大輪船在無邊無際的大海里穿梭；還有的學(xué)生畫了一頂博士帽，說自己的理想是當(dāng)一名學(xué)識(shí)淵博的老師，給許許多多的學(xué)生傳授知識(shí)……我被學(xué)生們的雄心壯志所震撼和感動(dòng)著，他們都是有理想有抱負(fù)的孩子。這時(shí)候，坐在墻邊剛剛畫蝸牛的學(xué)生舉起了手，我感到很詫異，猜測他會(huì)怎樣的表達(dá)。在大家眼里，蝸牛是一種爬行極慢的動(dòng)物，遇到外界的襲擊時(shí)，也只會(huì)把頭縮進(jìn)殼內(nèi)，大多數(shù)時(shí)候在雨天后出現(xiàn)，代表著一種軟弱無能的象征，并不受廣大人群待見。只見那位畫了

4、蝸牛的男生緩緩走向講臺(tái)，在展示臺(tái)上放好了他的作品，這時(shí)候臺(tái)下的同學(xué)開始竊竊私語，討論著他怎么畫了一只蝸牛。這時(shí)候，那位男生清了清嗓子，很認(rèn)真地望著同學(xué)們發(fā)表了自己的觀點(diǎn)?！拔业睦硐胧钱?dāng)一名建筑學(xué)家，先研究蝸牛。每一只蝸牛的背后都有一只殼，那是它們的家，我希望給每個(gè)沒有家的孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)家，讓他們不再無家可歸。另外，蝸牛雖然爬行得很慢，但是它絕對(duì)不會(huì)放棄前進(jìn)，所以我要學(xué)習(xí)蝸牛那樣永不放棄永遠(yuǎn)前進(jìn)的精神。”聽完他的描述，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，我聽了之后深受感動(dòng)并對(duì)那位學(xué)生的精神感到敬佩?！　《⒔虒W(xué)反思　?。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的

5、主體地位4　　學(xué)生的想象力和對(duì)理想的清晰認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我預(yù)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。在思品課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。同時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和豐富的想象力，讓每一個(gè)生命都在課堂里發(fā)揮出自己的魅力，綻放智慧之花。教師應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)等方面出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍積極的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，而教師在課堂上則扮演引導(dǎo)、鼓勵(lì)的客體角色。　?。ǘ┘訌?qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力　　初中學(xué)生由于正處于思想和身心的發(fā)育期，具有活潑好

6、動(dòng)、對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心、豐富的想象力等特點(diǎn)，這時(shí)，就需要教師充分運(yùn)用初中學(xué)生的自身特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。思想品德作為一門教育課程，使用原理對(duì)學(xué)生的滲透教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師在課堂上和生活中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)，例如那名畫蝸牛的學(xué)生，可能很多人都不能夠理解他的原意，但是通過站在初中生的角度上來看，這樣活躍的思維、獨(dú)到的觀點(diǎn)和新穎的想象都是值得贊嘆的?！　。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的自信心　　當(dāng)前的教育模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，其目的在于讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮和拓展。但是由于每個(gè)學(xué)生的智力和

7、非智力因素都不盡相同，再加上生活環(huán)境和經(jīng)歷的影響，每個(gè)學(xué)生都形成了獨(dú)特的精神世界，與他人看待問題的標(biāo)準(zhǔn)和處理問題的方式不同。這就需要教師全面關(guān)注學(xué)生間的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的好奇心，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性行為和想象力要給予鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神?！　∪?、總結(jié)　　初中思品課要想進(jìn)行得有效率，就必須以學(xué)生為本，注重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的智慧之花綻放。只有讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自主能動(dòng)性才能創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，從而有利于構(gòu)建和諧課堂，提高整體的學(xué)習(xí)效

8、率。4　　參考文獻(xiàn)　　[1]劉?.初中思想品德課趣味教學(xué)方式淺談[J].中國校外教育（理論），2010（12）　　[2]黃朝暉.關(guān)于學(xué)生課堂活動(dòng)有效性的一些認(rèn)識(shí)――基于初中思想品德課課堂教學(xué)案例的思考[J].思想理論教育（下半月行動(dòng)版），2012（9）　　[3]代秀林.初中思想品德“五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)案例――社會(huì)主義初