著力構建和諧的語文課堂

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1、著力構建和諧的語文課堂  和諧,是指事物的現(xiàn)象各個方面完美的配合、協(xié)調和多元化的統(tǒng)一,是真善美的體現(xiàn),是人和事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)。和諧的教學課堂具有感召力、凝聚力、創(chuàng)造力,是教學成功的保證。構建和諧的語文課堂,是語文現(xiàn)實的必然選擇,是每個語文教育工作者永恒的話題?! ∫弧⒔⒑椭C真摯的師生情感  葉圣陶先生說:“語文是交際和交流思想的工具;它既是一門科學,也是一門藝術,而且是一門以情動人的藝術?!遍L期以來,語文課堂教學研究對學生懂不懂、會不會之類的問題十分重視,而對學生的情感或輕描淡寫、或熟視無睹,損害了學生的情感,影響了課堂教學效果

2、。教育心理學告訴我們:教學是一個涉及教師和學生的理性和情感兩方面的動態(tài)的人際過程。人在輕松、愉快、歡樂的情緒下學習要比正常的情況下接受能力提高25~40%,記憶力提高1.5~2倍。對所學知識的綜合更全面、更深刻、更準確。因此,語文課堂教學要注重營造良好和諧的情感氛圍,努力建立和諧的師生情感?! ∈紫?,教師要對學生傾注愛心?!皭凼墙逃墓ぞ吆兔浇椤?(別林斯基語)。教師對學生傾注愛心是構建和諧語文課堂的前提。心理學研究成果表明,情感具有交流和反饋的特征,教師熱愛學生,期望學生成才的真摯感情可以引起學生心理上的共振,產生一種感召力,促進學生

3、能力、情感、個性的發(fā)展。教學過程中,教師要關愛每一個學生,尊重每一個學生,學會賞識每一個學生。做到每一句話都對他們飽含熱情,每一個眼神都對他們寄托希望,每一次手勢都表達對他們的尊重。對學生學習上的進步要會賞識,因為“人性中最深切的稟質,是被人賞識的渴望”?! ∑浯?,教師要保持穩(wěn)定的教學情緒。這是教師教學情感的具體表現(xiàn)。心理學研究表明:好的情緒(受贊揚、愉快、滿足等),能激發(fā)學生的學習興趣,使學生精神振奮,愿意學習;不好的惡劣的情緒(受壓抑、遭排擠、煩惱、害怕等)則抑制學生的智力活動,勢必加大師生間的心理距離,學生便會始終視你為沒血沒肉的

4、陌生人,使學生厭惡學習??腕w(學生)的情緒與主體(教師)的態(tài)度是相輔相成的?! ∫虼耍處熞冀K以飽滿的情緒、和悅的神態(tài)傳遞積極的教學情感?! 《嫿ㄆ降葘υ挼慕虒W平臺  《語文課程標準》指出:“語文教學應在平等對話的過程中進行。”這句話告訴我們,現(xiàn)代語文課堂教學要確立師生平等教學觀念,構建平等對話的教學平臺。6  師生平等對話,是對傳統(tǒng)語文教育反思的結果,是語文課程改革的一大進步。課堂教學中,教師必須以平等的態(tài)度對待學生,建立平等的對話關系。這種對話關系應表現(xiàn)為師生之間再沒有專制、壓力、戒備、懷疑、阻撓的情緒中交往和溝通,可以共同探

5、究、合作討論、彼此爭辯、暢所欲言,強調的是師生心靈的相互溝通,呈現(xiàn)著一種生態(tài)平衡之美。在師生平等對話的前提下,每一個學生都有機會和權力展示自我,圍繞文本進行情感的交流,理性的碰撞,共同分享對話的收獲,從而保證每個學生都有相對于個體的進步和創(chuàng)造。在這樣的課堂里,學生不但可以得到教師和其他同學的評價,也有權力參與課堂評價,評價自己也評價別人,評價的效果得以提高。在這樣的課堂里,師生之間不但有言語的溝通,還滲透著心靈的交融,教師與學生同時探討、反思、進步,和諧共進,教學相長。學生的情感得以宣泄,教師的生命價值得以體現(xiàn),課堂再也不是令人窒息的“

6、加工廠”。因此,課堂教學過程中要努力創(chuàng)設平等對話的教學情境,構建平等對話的教學平臺。  首先,要努力創(chuàng)設良好的討論情境。有意義的課堂討論是學生喜聞樂見的。語文教師要善于組織課堂討論。一要精心選擇討論的內容,教師先要給出討論的主題,讓學生圍繞主題共同討論。二要準確把握討論時機,討論過早難以使學生認知水平達到最近發(fā)展區(qū),討論過遲學生對問題已基本弄懂,討論的意義不大。三要注意每個學生都能積極參與討論。另外,還要善于引導學生主動提出存在爭議的問題,引導學生討論?! ∑浯?,要努力創(chuàng)設積極的支持情境。平等對話要求師生雙方互相支持,同時“把對方作為完

7、整的個體來對待,”“在彼此敞開的心靈中保持各自的獨特性,”“彼此設想對方的經驗、體驗。”對于雙方在文本解讀過程中產生的思想沖突、觀點分歧要有一種包容精神。從而使語文課堂真正地獲得心理發(fā)生意義上的理解和支持。6  要真正地實現(xiàn)平等對話,教師要放下架子,尊重學生,真誠地與學生交流,把課堂還給學生,就要著力構建新型師生關系,即和諧的師生關系。教師和學生應是平等的合作者,要彼此尊重,互相信賴。要想真正成為學生的合作者,教師不僅要走下講臺,走近學生,更為關鍵的是心要走下來,貼近學生,與學生交流,一起活動,共建和諧的教學氛圍。合作意味著參與,師生有

8、一種共同的體驗。教師不應該對學生說你去干什么,而是應該對學生說我們一起去干什么。我們要把學生的真心放在自己的心里。  三、營造民主自由的教學氛圍  在語文課堂上,只有充分發(fā)揮學生的主體作用,還民主與學生,徹

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