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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐 “體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”是一種體現(xiàn)了21世紀(jì)人文理念、教學(xué)理念的新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)性教學(xué)法主張讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在實(shí)踐中體驗(yàn)，而不是簡單地用耳朵聽、動(dòng)手做，更要?jiǎng)幽X想，用心去體會。要學(xué)生全身心地投入，會動(dòng)手、會觀察、會傾聽、會表達(dá)、會批評、會創(chuàng)造。經(jīng)過多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，應(yīng)做好如下幾個(gè)方面工作?！ ∫弧I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供體驗(yàn)的寬松氛圍 和諧、民主、平等的課堂氛圍，能使學(xué)生感到寬松自由，不受壓抑；教師真誠的愛，融洽的師生關(guān)系才能使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的最大潛能。教師熱情、信任的激勵(lì)性語言
2、更能增添學(xué)生去嘗試體驗(yàn)的自信心和迫切感。在設(shè)置嘗試體驗(yàn)的情境時(shí)，用激勵(lì)的語言誘發(fā)：“這個(gè)問題我們還沒有學(xué)過，誰敢試一試？”“這道題有一定的難度，誰能試試？”“關(guān)于這個(gè)問題，你們有什么想法？”等等；在鼓勵(lì)學(xué)生尋求方法和結(jié)果的過程中問“誰還想說”“誰還有不一樣的方法”等從氣勢上激勵(lì)學(xué)生從內(nèi)心說出“我敢試”“我能行”“我認(rèn)為”“我想知道”“我有意見”“我有問題”。樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)的自信心，為學(xué)生大膽去嘗試體驗(yàn)做好充分的心理準(zhǔn)備。5 在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，組織教學(xué)活動(dòng)。如上課時(shí)，首先要設(shè)計(jì)好用什么樣的情緒營造學(xué)習(xí)的氛圍，組織學(xué)生以最快的速度投
3、入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?？梢越M織猜想、觀察、操作、講故事、討論、游戲等活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對時(shí)間、空間、深度、廣度等都要起組織調(diào)控的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難無法解決時(shí)，教師要及時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，要通過讓學(xué)生自己想辦法、找途徑，從而達(dá)到解決問題的目的，使學(xué)生體驗(yàn)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的成功感受?！ 《?chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)，提供體驗(yàn)的空間 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生能得到充分的發(fā)展。這就要求教師創(chuàng)設(shè)開
4、放的教學(xué)環(huán)境，將課堂還給學(xué)生，把自主權(quán)還給學(xué)生?！ ≡谡n堂建立以獨(dú)立思考、小組研討合作為主，以全體交流和大班講解為輔的教學(xué)組織形式，并為學(xué)生設(shè)立全過程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序。只有這樣才能擴(kuò)大學(xué)生在課堂上自主活動(dòng)和自由研討的時(shí)間和空間，學(xué)生才能根據(jù)自身的能力與特點(diǎn)，去探索學(xué)習(xí)，去選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)形式，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，展示積極的學(xué)習(xí)思路，從而充分展示自己的個(gè)性和聰明才智。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在這個(gè)空間中全身心地參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！ ∪⑦x擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，提供體驗(yàn)的機(jī)會5 把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)地結(jié)合起來，使
5、數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得見的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。在把握教材的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為學(xué)生提供體驗(yàn)知識建構(gòu)的機(jī)會和體驗(yàn)知識與生活聯(lián)系的機(jī)會。例如，第十一冊《圓的周長》中“認(rèn)識圓周率”：用直尺測量直徑分別是2厘米、3厘米、4厘米圓的周長，算一算每個(gè)圓的周長分別是直徑的幾倍。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以知道，圓的周長是直徑的三倍多一點(diǎn)，這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)固定的數(shù)，叫做“圓周率”。教材編排時(shí)顯然已經(jīng)考慮到有關(guān)圓周率的知識，應(yīng)該讓學(xué)生通過動(dòng)手來加以認(rèn)識，但還是過于僵化。從
6、知識的形成過程來看，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了圓的周長以后，在什么情況下會去考慮周長與直徑有什么關(guān)系呢？這就要看教師如何去使用教材了，是照本宣科，還是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的經(jīng)歷？我認(rèn)為后者將極大地滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。在體驗(yàn)知識建構(gòu)的同時(shí)，內(nèi)心自然而然會產(chǎn)生那種“自己與科學(xué)家同樣偉大”的心理感受，體驗(yàn)成功的喜悅和個(gè)體生命存在的價(jià)值，其意義對于學(xué)生來說將極為深遠(yuǎn)。在這里教師要做的僅僅是創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出這樣一個(gè)小小的問題：“圓的周長究竟與什么有關(guān)呢？”正是這樣的小問題，使整個(gè)知識鏈更為完善，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又如，第十一冊中有關(guān)“利息的百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題這部分內(nèi)容
7、，教材提供的存款利率早已過時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行實(shí)踐操作，調(diào)查銀行最新的存款利率情況，同時(shí)進(jìn)行一次存款活動(dòng)，在課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的存款情況編成相應(yīng)的應(yīng)用題，并應(yīng)用已有知識解決問題，讓學(xué)生完全擺脫教師和教材的束縛，通過自己的探索活動(dòng)學(xué)習(xí)知識。讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”5的真理。更使學(xué)生與社會交往的能力、小組內(nèi)部的分工合作能力、面對失敗的自我調(diào)節(jié)能力得到培養(yǎng)和提高。教育的最大目的也就在于此?！ ∷?、滲透學(xué)法，給予體驗(yàn)的保證 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師不在于教學(xué)生學(xué)會，而更重要的是讓學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)
