巧用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)妙手生花

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1、巧用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)妙手生花　　【摘要】多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用，使現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加直觀形象，更加生動(dòng)活潑，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提供了十分有利的演示條件。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)的課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，高效地獲取知識，還能更好地讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)教學(xué)效率課堂教學(xué)　　多媒體教學(xué)的優(yōu)越性也越來越被人們所重視和研究，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)形式提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為主人

2、?！　∫?、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣　　多媒體教學(xué)可以提供和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，老師說今天猴王請客，帶來了8個(gè)蘋果，請8位客人，如果只來一位，可分幾盤，每盤放幾個(gè)，如果來了兩個(gè)、三個(gè)怎么分，如全來時(shí)又該怎么分？在學(xué)生的回答下畫面顯示猴王分蘋果的方法，巧妙地利用錄音和圖片相結(jié)合，將“有余數(shù)除法”這一抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，激起了學(xué)生的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。4　　二、巧

3、用多媒體，有效突破重難點(diǎn)　　事實(shí)上，無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。如：在教學(xué)《平行四邊形的面積計(jì)算》中，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形這一過程通過多媒體的特效――“旋轉(zhuǎn)”、“變色”、“閃爍”、“聲音”、“平移”等來演示，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意力。使學(xué)生能夠清楚、直觀地看到，轉(zhuǎn)化后長方形的面積等于原平行四邊形的面積，轉(zhuǎn)化后長方形的長相當(dāng)于原來平行四

4、邊形的底，轉(zhuǎn)化后長方形的寬相當(dāng)于原平行四邊形的高，學(xué)生順利地由“長方形的面積=長×寬”推出“平行四邊形的面積=底×高”。幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生記憶猶新。　　三、巧用多媒體，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量　　教師利用教學(xué)媒體，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與制作，可以提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息量，并通過豐富多樣的形式傳遞教學(xué)信息，使學(xué)習(xí)者能學(xué)得更快，學(xué)得更好。例如：在教學(xué)《認(rèn)識角》時(shí)，屏幕上先顯示出一個(gè)黑點(diǎn)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊后從黑點(diǎn)中延伸出現(xiàn)兩條不同顏色的射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生馬上能悟出角是怎

5、樣形成的。再逐步用醒目的顏色閃爍出點(diǎn)和兩條射線，邊閃爍邊出現(xiàn)各部分的名稱，使學(xué)生對角各部分的名稱有一個(gè)深刻的印象。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，化靜為動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識空間，降低了學(xué)生認(rèn)知的難度，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。4　　四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性　　多媒體教學(xué)，從學(xué)生角度考慮問題，集聽、視、觸覺等感官于一體，不僅能高度集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，開發(fā)智力，而且能發(fā)展學(xué)生的思維個(gè)性，提高思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。如：在《同分母分?jǐn)?shù)相加減》教學(xué)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用計(jì)算機(jī)就可以允

6、許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)。這樣使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)效果向教學(xué)目標(biāo)靠近，使教學(xué)收到最佳效果，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生迅速找出解決問題的方法?！　∥?、巧用多媒體，使數(shù)學(xué)問題生活化　　知識來源于生活，生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)知識是讓學(xué)生獲取知識最直接、有效的方法。而我們不能將課堂教學(xué)搬到生活中，只能在課堂上借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)虛擬的生活

7、情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如教學(xué)“公頃和平方千米”的認(rèn)識時(shí)，為了讓學(xué)生正確建立兩個(gè)大面積單位的空間觀念，我在課中放映了許多學(xué)生親身經(jīng)歷的場面，有游覽烈士公園的景象，有學(xué)生在學(xué)校禮堂開會的場面，有在操場做操的場面，有在教室上課的場面等。讓他們感知公頃和平方千米的大小，同時(shí)也讓他們明白了其實(shí)生活中蘊(yùn)涵著豐富的知識，只有善于發(fā)現(xiàn)和思考的人才能挖掘出來。4　　總之，多媒體輔助教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，讓理性、古板的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，異彩紛呈。恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會起到“動(dòng)一子而全盤皆

8、活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。　　【參考文獻(xiàn)】　　[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課