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《說明文有效教學(xué)設(shè)計(jì)淺說》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、說明文有效教學(xué)設(shè)計(jì)淺說有效設(shè)計(jì)是說明文有效教學(xué)的前提。其有效性體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生說明文閱讀素養(yǎng)的提高上，即學(xué)生在獲得說明文閱讀知識(shí)與技能、過程與方法的同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀得到同步發(fā)展。本文以《大自然的語言》為例，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)說明文閱讀教學(xué)的有效設(shè)計(jì)?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)：說明文有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)不少老師認(rèn)為，說明文主要介紹事物的特征，教學(xué)須以知識(shí)的理解為主，如說明的對(duì)象及其特征、說明的順序、說明的結(jié)構(gòu)、說明的方法、說明的語言等。這種認(rèn)識(shí)前提下設(shè)計(jì)出來的課堂教學(xué)勢(shì)必充斥著知識(shí)的灌輸，許多說明文閱讀教學(xué)的課堂大抵如此，平淡無奇，波瀾不驚。余映潮先生對(duì)說明文的認(rèn)識(shí)值得我們借鑒：說明文是知識(shí)含量
2、非常豐富的文體；說明文是非常講究思維嚴(yán)密性的文體；說明文是十分注重闡釋方式的文體；說明文是特別關(guān)注段的打作的文體；說明文是注重語言表達(dá)魅力的文體。如果用這種認(rèn)識(shí)來設(shè)計(jì)說明文教學(xué)，其課堂必定充實(shí)豐滿,充滿情趣和魅力。作為說明文典范之作的《人自然的語言》，知識(shí)容量豐富。從說明的對(duì)象看，主要介紹了物候和物候?qū)W，具體講則是介紹了物候現(xiàn)象、物候及物候?qū)W的內(nèi)涵、物候觀測對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義、決定物候來臨的因素、研究物候?qū)W的意義等具體知識(shí)；從說明順序看，全文運(yùn)用的是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，但局部也運(yùn)用了時(shí)間順序（如第一段、第三段），空間順序（如第八段）；從說明方法看，運(yùn)用了舉例子、列
3、數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方、作比較等說明方法；從說明語言看，既有平實(shí)說明，也有生動(dòng)說明；從表達(dá)方式看，主要運(yùn)用說明，同時(shí)運(yùn)用了描寫、記敘和議論；從修辭手法來看，運(yùn)用了比喻、擬人、排比、引用、對(duì)偶等。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，主要是說明中運(yùn)用描寫、記敘、議論，將多種表達(dá)方式有機(jī)融合，避免了語言的平淡和枯燥；長句短句結(jié)合，白話有時(shí)兼以文言，多種修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性、趣味性和可讀性。段落的寫作精致講究，如第三部分，用設(shè)問句總起，然后按照從大到小的順序?qū)τ绊懳锖虻乃膫€(gè)因素分別說明，且前三個(gè)因素（緯度、經(jīng)度、高下）都是空間因素，第四個(gè)'‘古今”則是吋間因素；再如第一段采用“分一總”式
4、結(jié)構(gòu)，第二段采用“總一分一總”式結(jié)構(gòu)，第三段則是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)……對(duì)文本認(rèn)識(shí)如果達(dá)到了這樣的高度和深度，那么其教學(xué)設(shè)計(jì)就不會(huì)那么平淡、平庸了。“為什么教J說明文教學(xué)有效設(shè)計(jì)的前提錢夢(mèng)龍先生說，每天上課前他都要問一問：我為什么要教這篇課文？學(xué)生學(xué)了這篇課文有什么用？這給了我們這樣的啟示：教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要解決課堂上教師教什么、怎么教，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題，而R要思考“為什么教”的問題，即教師為什么要教這篇課文？學(xué)牛學(xué)了這篇課文有什么用？也就是教師要弄清楚教學(xué)“這一篇”課文的目的。只有把教學(xué)目的搞清楚了，教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、實(shí)效性才會(huì)增強(qiáng)，有效性才會(huì)大為提咼。《大自然的語言》是人教
5、版八（上）第四單元的第一篇課文，是八（上）說明文五篇精讀課文之一。應(yīng)該說，精讀課文承載了閱讀教學(xué)更多的重任，包括閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀技能和方法的訓(xùn)練、寫作技法的學(xué)習(xí)。作為為數(shù)不多的說明文精讀課文之一，《大自然的語言》自然有它應(yīng)該承載的重任。首先，本文是一篇科普說明文，語言準(zhǔn)確、牛動(dòng)、典雅，是科普說明文的典范；其次，本文思路清晰，條理井然，主次分明，詳略得當(dāng)，是說明文寫作的范例；第三，本文運(yùn)用事例、數(shù)據(jù)等來說明科學(xué)現(xiàn)象，將科學(xué)原理解說得通俗易懂，深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)容易為普通人所接受；第四，作者詳細(xì)的觀察、實(shí)證的精神也值得廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)，以作者為榜樣，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神
6、和科學(xué)方法。為什么教“這一篇”課文，除了需要弄清楚這篇課文在本單元、本冊(cè)教材，甚至整個(gè)學(xué)段的獨(dú)特地位和作用外，還需要明白該類文體閱讀目標(biāo)和閱讀教學(xué)要求。課標(biāo)79年級(jí)”閱讀教學(xué)冃標(biāo)中說：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式?！薄伴喿x科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！睆恼n標(biāo)的表述中，說明文閱讀教學(xué)有兩點(diǎn)必須要引起充分重視：一是要把握說明文這種文體的獨(dú)特之處，也就是說明文的基本知識(shí)、基本方法以及說明文閱讀的基本技能；二是說明文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這兩點(diǎn)都要通過具體的文本閱讀教學(xué)來解決，而且主要通過精讀課文教學(xué)來解決。因?yàn)?略讀
7、課文的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”的閱讀能力，即將精讀課文中學(xué)到知識(shí)、方法、技能等進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到鞏固、提高的□的。"教什么I說明文教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效。說明文教學(xué)從基本技能上講，是把握說明的對(duì)象及其特征、說明的結(jié)構(gòu)、說明的順序、說明的方法、說明的語言等；從過程和方法來講，則有自主、合作和探究;從情感、態(tài)度、價(jià)值觀來講，則有科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)。如果每篇課文都面面俱到，則學(xué)生勢(shì)必厭學(xué)。那么，如何科學(xué)選擇說明文的教學(xué)內(nèi)容呢？常言道：有所為，有所不為。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)文本特點(diǎn)、文
