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《以校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考【摘要】本文論述了學(xué)校在校本教研屮應(yīng)以愛(ài)的教育為引領(lǐng)，以嘰本”思想為理論基礎(chǔ)，以反思評(píng)價(jià)為核心，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。并著重介紹了南寧市秀田小學(xué)傳承備課、主題教研、課題研討、校本研發(fā)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、師徒牽手、反思送教等校本教研活動(dòng)方式?！娟P(guān)鍵詞】校本教研愛(ài)的教育人本思想教研活動(dòng)反思評(píng)價(jià)校本教研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水。它以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主旋律，以豐富教師內(nèi)涵發(fā)展為必由之路，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，引領(lǐng)教師研究解決工作中存在的突出問(wèn)題，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。目前，教師隊(duì)伍中存在著許多不穩(wěn)定的因素，一些教師覺(jué)得當(dāng)前生存壓力大，工作辛苦
2、，待遇太低，因而工作缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心，得過(guò)且過(guò)。針對(duì)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，我校通過(guò)校本教研激發(fā)教師的工作熱情，讓他們過(guò)一種幸福完整的教育生活，讓他們對(duì)工作有責(zé)任感，對(duì)學(xué)校有歸屬感，在成就他人的同時(shí)，充分施展自己的抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,并在教書(shū)育人的過(guò)程中領(lǐng)略到職業(yè)的樂(lè)趣，逐漸形成溫馨、和諧、獨(dú)特的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的風(fēng)格。一、以愛(ài)的教育為引領(lǐng)，保證教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展陶行知先生提倡“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，“愛(ài)”是他一牛獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，而“愛(ài)滿(mǎn)天下”則是他終牛奉行的格言，更是他崇高人格的表現(xiàn)。陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?！蔽倚Ｍ菩羞@種
3、純粹為大眾教育、不帶著任何功利口的的教育思想，引導(dǎo)教師去學(xué)習(xí)和效仿。教師的工作的確很辛苦也很瑣碎,但是當(dāng)想到自己從事的是塑造人、培養(yǎng)人的工作，自己的一言一行會(huì)影響著學(xué)生，會(huì)成為孩子生命成長(zhǎng)過(guò)程中的重要角色的時(shí)候，就不會(huì)覺(jué)得工作是壓力或負(fù)擔(dān)，就會(huì)有一種我要把工作完成好的使命感。當(dāng)獲得進(jìn)步或取得成績(jī)時(shí)，幸福感油然而生。此時(shí)，教師的微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是真誠(chéng)感人的，猶如和煦的春風(fēng)，溫暖著學(xué)生。教師也在這種和諧的師生關(guān)系中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的自信與喜悅。（一）微笑育人，沁潤(rùn)心共筑和諧愛(ài)是心心相印的互動(dòng)，只有從內(nèi)心發(fā)出，才能觸及靈魂深處。教師的微笑正是愛(ài)最直接的體現(xiàn)。我校推行“
4、微笑校園”行動(dòng)，讓教師將燦爛的笑容綻放于校園的每一個(gè)角落:漫步校園，教師真誠(chéng)的微笑如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；進(jìn)入課堂,教師溫暖的微笑是學(xué)生勤學(xué)向上的不竭動(dòng)力；學(xué)生遇到困難，教師鼓勵(lì)的微笑幫助他們樹(shù)立信心；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師理解的微笑抹去他們內(nèi)心的不安……這種微笑就會(huì)成為校園里一抹最和諧的風(fēng)景，在師生中架起了愛(ài)的橋梁。（二）賞識(shí)關(guān)愛(ài)，激發(fā)潛能，體驗(yàn)快樂(lè)“愛(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。陶行知先生再三提醒教師，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，不要把教鞭下的“瓦特”、冷眼中的“牛頓”和被譏笑的懐迪生”趕跑。由此可見(jiàn)，不能因?yàn)閷W(xué)生某個(gè)方面能力的欠缺而全盤(pán)否定，教師的肯定和贊
5、美足以影響和成就學(xué)牛的一牛。我校多次在全體教職工會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，盡可能地去發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在“伯樂(lè)”的賞識(shí)中樹(shù)立信心，相信自己就是一匹“千里馬”。對(duì)于需要幫助的學(xué)生，教師更要用關(guān)愛(ài)的眼神、溫暖的話(huà)語(yǔ)、細(xì)微的動(dòng)作讓他們感動(dòng),影響他們的一生。在口常工作中，教師需要用愛(ài)心溫暖學(xué)生的心靈，用耐心啟發(fā)學(xué)生的心智，用賞識(shí)啟迪學(xué)生的智慧，用誠(chéng)心贏得學(xué)生的尊重。只有心與心的溝通，情與情的交流，才會(huì)收到良好的效果。如此，濃濃的愛(ài)意流淌于校園的每個(gè)角落，流淌于師生的心間，校園浸潤(rùn)在溫馨和諧的氛圍Z屮。此時(shí)此刻，教師的自身價(jià)值也在這滿(mǎn)滿(mǎn)的師生關(guān)愛(ài)屮得到體現(xiàn)，在
6、感動(dòng)中收獲了幸福，從而增強(qiáng)了教師的責(zé)任心和自豪感，成為他們提升自己的動(dòng)力，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。二、以"人本”精神為基礎(chǔ)，保障教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展校本教研以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身發(fā)展碰到的問(wèn)題開(kāi)展研究。由此可見(jiàn)，學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體。我校開(kāi)展校本教研著重突出“以校為本^以教師為本^以學(xué)生為本”和“以解決學(xué)校自身具體問(wèn)題為本”的原則，確定了以下理念：一是自我反思及同伴互助是校本教研的重要形式；二是提高師生能力，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)是校本教研的根本目的。（一）教研組建設(shè)模式化教研組的常規(guī)活動(dòng)可以激發(fā)組內(nèi)每個(gè)成員的思考，形成思想碰撞。為了使每一位成員在集體內(nèi)得到同伴
7、互助，我校教研組通過(guò)一系列主題教研活動(dòng)，尋找合適的問(wèn)題和契機(jī)，滿(mǎn)足教師在不同發(fā)展階段的成長(zhǎng)需求。如以學(xué)科組為單位進(jìn)行校本教研，做到定時(shí)間、定主題、定主講人,采用“師徒對(duì)對(duì)碰”“課堂大練兵”、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例分析「微格展示”等形式，集思廣益，營(yíng)造“百花爭(zhēng)艷，百家爭(zhēng)鳴”的氛圍，將個(gè)人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探討中優(yōu)化教學(xué)策略，有針對(duì)性地解決教師口常教學(xué)中的共性問(wèn)題，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的冃的。以下是我校教研組在這方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。1?傳承備課，薪火相傳學(xué)校的教研活動(dòng)分為全校學(xué)科大組活動(dòng)和學(xué)科年級(jí)組教研活動(dòng)。每學(xué)期完成期末工作
