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《加強(qiáng)想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 【摘要】想象，是構(gòu)成智力的五個(gè)基本因素之一，是人們?cè)诳陀^事物的影響下，對(duì)大腦已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，想象力正是創(chuàng)新能力的核心。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何在作文教學(xué)中有計(jì)劃地多進(jìn)行一些想象作文的訓(xùn)練，從而有效地提高學(xué)生的寫作能力?！ 娟P(guān)鍵詞】想象訓(xùn)練；小學(xué)教學(xué)；作文教學(xué)；創(chuàng)新能力 想象，是構(gòu)成智力的五個(gè)基本因素之一，是人們?cè)诳陀^事物的影響下，對(duì)大腦已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，想象力正是創(chuàng)新能力的核心。如果我們?cè)谧?/p>
2、文教學(xué)中，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，有目的地、有計(jì)劃地多進(jìn)行一些想象作文的訓(xùn)練，不但能有效地提高學(xué)生的寫作能力，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。下面淺談如何創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)想象作文的幾點(diǎn)做法： 一、命題、半命題作文，進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練 出示假想性作文題目，啟發(fā)學(xué)生放開眼光，展開想象，幻想未來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是大有益處的，在平時(shí)的習(xí)作中，可利用命題作文《假如我是綠化工程師》、《假如我有一支神奇的筆》；半命題作文《未來(lái)的家》等類型題目，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，去遨游美妙的未來(lái)世界，去擁抱自己美好的人生征程，如在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《二十年后的我》時(shí)，我就提
3、出了問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：“4同學(xué)們，再過(guò)二十年，你們將成為一個(gè)怎樣的人？那時(shí)，你們將在什么崗位上干什么呢？”同學(xué)們情緒高漲，紛紛將自己的幻想傾吐出來(lái)，有的幻想將來(lái)成為一個(gè)妙手回春的醫(yī)生，解除一個(gè)個(gè)身患絕癥病人的痛苦；有的幻想將來(lái)成為改造自然的綠化工程師，去征服沙漠，讓大地充滿了綠的生機(jī)；有的幻想將來(lái)成為文學(xué)家，向人們揭示一道道人生哲理，使人們?cè)谌松猛局袏^斗不息；有的幻想自己將來(lái)成為大學(xué)教授，培養(yǎng)出一批批科學(xué)家，為祖國(guó)的騰飛勇攀高峰……這樣的想象作文，激發(fā)了兒童興趣及表達(dá)的欲望，發(fā)展了求異思維?！ 《?、增強(qiáng)童話作文訓(xùn)練，發(fā)展想象，啟迪智慧 童話是幻想
4、故事，它以奇異動(dòng)人的幻想，奇妙曲折的情節(jié)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活中的故事，深受小讀者的喜愛，在發(fā)展兒童的想象力方面，有著獨(dú)特的功用。因此，教師可抓住兒童童話的心理特點(diǎn)，常引導(dǎo)學(xué)生試著編寫童話，如《課本的自述》、《鋼筆和橡皮》、《新編狐貍和烏鴉》等題目，讓學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)著寫，通過(guò)練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的想象力?！ ∪⒆プ∩煺归_拓性結(jié)尾，補(bǔ)寫課文內(nèi)容 語(yǔ)文教材中有許多課文言雖盡，但義未完，余味很濃。在教學(xué)這些課文時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)這些課文的結(jié)果，展開想象，續(xù)寫故事。如《凡卡》這篇課文，以凡卡甜蜜的夢(mèng)為結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾，余意未盡，含義深長(zhǎng)。我
5、就引導(dǎo)學(xué)生展開想象：凡卡的爺爺有沒有收到信，凡卡的命運(yùn)將是怎樣的？假如他爺爺沒有收到信，凡卡的命運(yùn)又會(huì)是怎樣的？然后以《凡卡的悲慘命運(yùn)》為題，續(xù)編故事，從而擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！ ∷摹⑾胂笳n文情節(jié)的來(lái)龍去脈4 讓學(xué)生合理想象，不但有利于學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，而且也有利于學(xué)生邏輯思維能力的提高。如《伏爾加河上的纖夫》中有這樣一段描寫：穿著紅繩，好像要擺脫這種與他年齡很不相稱的重荷。根據(jù)這一段描寫，我就引導(dǎo)學(xué)生想象一下這位少年的年齡多大？他該干什么？這里在干什么？他家中還有些什么人？他是怎樣走上這條生活道路的？以《可憐的少年纖夫》為題，寫一篇
6、記敘文，揭露沙俄的黑暗統(tǒng)治，表達(dá)對(duì)俄國(guó)勞動(dòng)人民的深切同情?！ ∥?、多角度思考，在求異中創(chuàng)新 善于從新的角度運(yùn)用原有的知識(shí)，善于同中求異。異中求同，善于發(fā)現(xiàn)事實(shí)及現(xiàn)象與問(wèn)題之間隱蔽的聯(lián)系是創(chuàng)造思維的特征。在學(xué)生學(xué)完課文后，我總是留一定時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑、釋疑，然后改寫故事，從而挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的因素。如教《撈鐵牛》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有其他辦法能把鐵牛撈上來(lái)？學(xué)生們情緒高漲，紛紛出謀獻(xiàn)策。討論完后，我就要求學(xué)生以《撈鐵?！窞轭}，把自己的想法寫成一篇記敘文?！ ×?、合古詩(shī)教學(xué)，進(jìn)行補(bǔ)敘改寫練習(xí) 語(yǔ)文課本中的古詩(shī)有許多是寫景狀物，描寫水光
7、山色的。在這些古詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用生花妙筆，潑墨丹青，展現(xiàn)出一幅幅色彩絢麗的畫面，讓他們真正領(lǐng)會(huì)祖國(guó)河山的秀麗和作者的思想感情，然后把詩(shī)歌改寫成記敘文。如教學(xué)白居易的《幕江吟》時(shí)，我在學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)全詩(shī)大意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：詩(shī)人在這首詩(shī)中描寫了哪些景物？這些景物有什么特色？夕陽(yáng)照在江面上，為什么江水會(huì)出現(xiàn)“半江綠、半江紅”4的景象呢？詩(shī)人是怎樣描寫夜景的？詩(shī)人在描寫傍晚和夜景時(shí)，著重點(diǎn)有什么不同？詩(shī)人寫景的目的是什么？抒發(fā)了什么感情？要求同學(xué)們進(jìn)行想象，把《幕江吟》改寫成一篇記敘文?！ 垡蛩固乖?jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更為重要?！币虼?，在作文教學(xué)
8、中，我們應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，讓孩子們會(huì)想象，以發(fā)揮他們的潛能，去努力創(chuàng)新。4
