某高校護理專業(yè)大學生體育鍛煉影響因素分析

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1、某高校護理專業(yè)大學生體育鍛煉影響因素分析　　摘要：目的對某高校護理專業(yè)大學生體育鍛煉狀況進行了調(diào)查，并分析影響因素，為醫(yī)學院校提升護理專業(yè)大學生體育鍛煉水平提供依據(jù)。方法采用問卷調(diào)查法對河北省某高校護理學院中在校年級均隨機抽取一個班級的學生進行問卷調(diào)查；對回收的調(diào)查問卷進行篩檢，對無效問卷進行校正后逐一錄入，使用SPSS19.0軟件分別進行描述性統(tǒng)計分析和c2檢驗，規(guī)定P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。結(jié)果護理專業(yè)大學生體育鍛煉的主要影響因素為性別、生源地、參加過學校組織的運動協(xié)會、擔任學生干部、焦慮情緒、自信、與

2、班級同學的關(guān)系，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論醫(yī)學院校應(yīng)當采取一系列的針對性措施以全面提升護理專業(yè)大學生體育鍛煉的水平。　　關(guān)鍵詞：護理專業(yè)大學生體育鍛煉影響因素　　中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0214-025　　大學是學生進行體育鍛煉的最后一個階段，是學生走向社會、培養(yǎng)終身體育鍛煉意識一個很重要的節(jié)點[1]。眾所周知，醫(yī)學院校中護理專業(yè)的大學生作為護理人才的儲備力量，將會在未來的醫(yī)院工作中面臨著更多、更大地挑戰(zhàn)[2]，同時他們的體育鍛煉觀念及其身體

3、素質(zhì)也將會對未來的心理健康、職業(yè)發(fā)展等方面產(chǎn)生非常重要的影響[3]，這就要求社會、高校等相關(guān)部門對護理學生的體育鍛煉現(xiàn)狀更加關(guān)注。為此，該課題組對某高校護理專業(yè)大學生體育鍛煉狀況進行了調(diào)查，并著重分析不同特征的大學生每周進行體育鍛煉次數(shù)的影響因素，為醫(yī)學院校提升護理專業(yè)大學生體育鍛煉水平提供依據(jù)?！　?方法　　1.1調(diào)查方法　　該次調(diào)查采用問卷調(diào)查法對河北省某高校護理學院在校生進行問卷調(diào)查。該學院在校生主要為2013―2015級大一至大三的學生，考慮到調(diào)查的可實施性和樣本代表性，該次調(diào)查從該學院的每個年級中均隨機

4、抽取一個班級進調(diào)查，共納入研究對象251人?！　?.2統(tǒng)計方法　　對回收的調(diào)查問卷進行篩檢，對無效問卷進行校正后逐一錄入。使用SPSS19.0軟件分別進行描述性統(tǒng)計分析和c2檢驗，規(guī)定P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義?！　?結(jié)果5　　以護理專業(yè)大學生每周進行體育鍛煉的次數(shù)（分別為0～1次、2～4次和5～7次）作為因變量，其他相關(guān)因素為自變量，經(jīng)統(tǒng)計學c2檢驗分析結(jié)果顯示，護理專業(yè)大學生體育鍛煉的主要影響因素為性別、生源地、參加過學校組織的運動協(xié)會、擔任學生干部、焦慮情緒、自信、與班級同學的關(guān)系。其中：男生每周進行體

5、育鍛煉為2～4次和5～7次的比例高于女生（c2=19.803，P=0.000），生源地為農(nóng)村城鎮(zhèn)的學生男生每周進行體育鍛煉為2～4次和5～7次的比例高于農(nóng)村學生（c2=8.654，P=0.013），參加過學校組織的運動協(xié)會每周進行體育鍛煉為2～4次和5～7次的比例高于未參加過者（c2=18.552，P=0.000），擔任學生干部的學生每周進行體育鍛煉為2～4次和5～7次的比例高于非學生干部者（c2=10.241，P=0.006），經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒的學生每周體育鍛煉的次數(shù)為2～4次和5～7次的比例低于無焦慮情緒者（

6、c2=16.730，P=0.000），對自己充滿自信的學生每周體育鍛煉的次數(shù)為2～4次和5～7次的比例高于缺乏自信者（c2=7.331，P=0.026），以上差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）?！　?討論　　護理專業(yè)大學生中，男生每周進行體育鍛煉的狀況優(yōu)于女生，這與徐梓軒[4]得出的研究結(jié)論是一致的。男生通常善于表現(xiàn)自我，能夠展示自己活躍的一面，從而就會積極地參與體育鍛煉；而女生由于生理和長期傳統(tǒng)觀念的影響，覺得在大庭廣眾之下參加體育活動有失文雅，從而羞于參加體育活動[5]。　　與來自城鎮(zhèn)地區(qū)相比，生源地為農(nóng)村地區(qū)

7、的護理專業(yè)學生體育鍛煉情況較差，而來自農(nóng)村地區(qū)的學生在大學校園中會比城鎮(zhèn)學生更有可能遠離親人，從而更容易感受到周圍陌生的生活環(huán)境等變化帶來的壓力，由此產(chǎn)生不適應(yīng)和孤獨感[6]，而這些就導致他們更加封閉自己，不愿參加體育鍛煉?！　⒓舆^學校組織的運動協(xié)會的學生每周體育鍛煉的次數(shù)高于未參加過者，可能是學校組織的運動協(xié)會可以有效地激發(fā)大學生體育鍛煉的興趣，提升他們的體育鍛煉意識。可見，在促進大學生體育鍛煉方面，高校運動協(xié)會等相關(guān)組織發(fā)揮著不可忽視的作用。5　　擔任學生干部的大學生中每周體育鍛煉的次數(shù)明顯高于非學生干部的

8、同學，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，可能是擔任學生干部往往性格開朗、外向，而且善于與周圍同學交往，其積極主動的心理有助于他們更傾向于參與體育鍛煉。　　經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒的護理專業(yè)大學生每周體育鍛煉的狀況較之無焦慮情緒者相對較差，這與常虹等[7]研究者的結(jié)論一致。心理學家們認為，體育鍛煉可以適當激活人體的神經(jīng)中樞系統(tǒng)，尤其是進行體育鍛煉的頻率越高、時間越長，那么大腦就會更多地釋放內(nèi)啡肽