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1、淺談中學(xué)民族舞蹈教學(xué)之改進(jìn) 摘要中學(xué)民族舞蹈教學(xué)具有優(yōu)化完善中學(xué)生人格品質(zhì)的作用。而目前，中學(xué)民族舞蹈教學(xué)還存在一些問(wèn)題。本文結(jié)合中學(xué)民族舞蹈教學(xué)實(shí)踐，從七個(gè)方面淺談中學(xué)民族舞蹈教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策?！ ￡P(guān)鍵詞民族舞蹈中學(xué)教學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.053 西漢學(xué)者毛亨為《詩(shī)經(jīng)》所作的《大序》里寫(xiě)道：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不故詠歌之；詠歌之不足；不知手之舞之足之蹈之也。”中學(xué)民族舞蹈教學(xué)中包含了對(duì)教學(xué)對(duì)象――中學(xué)生真
2、、善、美的引導(dǎo)與追求之心。學(xué)習(xí)舞蹈首先來(lái)自學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿，舞蹈動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，是否到位，發(fā)力點(diǎn)是從哪個(gè)部位等，這是形體動(dòng)作，漸漸發(fā)展成創(chuàng)設(shè)出與之相符合的意境情感世界。舞蹈之美，在于用心，在于用情。無(wú)論是真、善、美還是與之相反的假、惡、丑，均可以表現(xiàn)于舞臺(tái)方寸之間。作為一位有責(zé)任的中學(xué)舞蹈教育工作者，如果一方面具有高尚的思想道德修養(yǎng)，另一方面具有良好的舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，作風(fēng)合格，業(yè)務(wù)精湛，那么教師所具的世界觀、價(jià)值觀、人生觀將在一定程度上影響到學(xué)生。這樣的學(xué)生往往具有完善的人格品質(zhì)和良好的審美素養(yǎng)。中學(xué)民族舞蹈教學(xué)不僅
3、僅是創(chuàng)作美、塑造美的藝術(shù)，更加是用愛(ài)、用心優(yōu)化完善中學(xué)生人格品質(zhì)的教育。6 1中學(xué)民族舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題 目前，中學(xué)民族舞蹈教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。表現(xiàn)在：中學(xué)生對(duì)舞蹈課好奇心強(qiáng)，但是注意力和耐心、興趣不會(huì)持續(xù)太久，課程安排少、且不夠合理，如課程安排時(shí)間每周2節(jié)課。因?yàn)槲璧刚n程在中學(xué)學(xué)校里，不是一門(mén)必修課，所以中學(xué)生對(duì)舞蹈課并不是很重視，剛開(kāi)始還是蠻有興趣的，可課程是每周才上2節(jié)課，課程與課程安排之間相隔時(shí)間太長(zhǎng)，舞蹈訓(xùn)練時(shí)間又太少，太短，再加上中學(xué)生文化課課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)比較重，舞蹈課上所教學(xué)的內(nèi)容，回去后基本上都沒(méi)
4、有勤加練習(xí)。此外學(xué)校缺少舞蹈專(zhuān)業(yè)教師，還有就是舞蹈教材有的不大適合中學(xué)生等?！ ?中學(xué)民族舞蹈教學(xué)之改進(jìn)對(duì)策 2.1補(bǔ)充新鮮血液，招聘舞蹈專(zhuān)業(yè)教師 針對(duì)學(xué)校目前缺少舞蹈專(zhuān)業(yè)教師的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該予以重視，可以向上級(jí)申請(qǐng)面向全市學(xué)校招聘舞蹈專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，由此來(lái)豐富該校的學(xué)生課程內(nèi)外的藝術(shù)課程（如音樂(lè)、舞蹈、音樂(lè)與舞蹈）等的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生課余文化生活、陶冶情操、提高學(xué)生審美情趣與素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)比其他學(xué)科的教師，舞蹈專(zhuān)業(yè)教師更應(yīng)該具備多元化的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的應(yīng)用性本領(lǐng)，而且教師的一言一行，一舉一動(dòng)，以及個(gè)人魅力都會(huì)直接影
5、響舞蹈教師的整體形象，同時(shí)對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，在教師招聘時(shí)要求綜合考慮以上因素?！ ?.2加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)教育軟資源共享 按照學(xué)校教育教學(xué)的安排“幫、學(xué)、帶”6的要求，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年青的教師結(jié)成對(duì)子。老教師帶新教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。例如，年青教師利用課余時(shí)間去聽(tīng)老教師的授課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人每天都要不斷給自己充電，“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！庇绕涫墙處熯@個(gè)職業(yè)，除了“傳道、授業(yè)、解惑”之外，還要給自己和同事構(gòu)建一個(gè)相互交流、共同分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
6、在教學(xué)過(guò)程中要不斷有新的內(nèi)容出現(xiàn)，使學(xué)生有一種新鮮感，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中能用積極鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的積極性，共同參與到教師的課堂活動(dòng)中來(lái)?！ ?.3關(guān)注民族舞蹈元素的使用 民族舞蹈元素的合理使用可以提高音樂(lè)課的教學(xué)效果，反過(guò)來(lái)對(duì)民族舞蹈教學(xué)不無(wú)裨益。學(xué)生通過(guò)掌握不同民族、不同地區(qū)的多種風(fēng)格的民族民間舞蹈表演技能，可以在舞蹈學(xué)習(xí)中，深入接受民間舞的文化熏陶。比如在合唱比賽中，其中有一個(gè)班級(jí)選擇了歌曲《最炫民族風(fēng)》，筆者給出的意見(jiàn)是除了歌曲上的完整演繹之外，還要求在音樂(lè)間奏時(shí)加入民族舞蹈
7、元素，主要以藏族民族舞蹈的動(dòng)律為主，由班上選出五位女生，加上動(dòng)作隊(duì)型上的變化，以及搭配舞蹈表演的服裝進(jìn)行表演。這樣的歌舞相伴，結(jié)果為合唱比賽增色不少，取得了很好的效果?！ ?.4培養(yǎng)學(xué)生的民族文化修養(yǎng) 民族舞蹈是民族文化的體現(xiàn)形式之一，對(duì)于民族文化的預(yù)先了解有助于民族舞蹈的理解和技能的掌握。在上民族舞蹈課前，筆者都會(huì)布置一些課外閱讀和有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)收集和整理資料工作6，例如分組收集和整理不同民族文化的資料工作，小組一：負(fù)責(zé)收集和整理蒙古族的音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；小組二：負(fù)責(zé)收集和整理藏族的音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)
8、格特點(diǎn)；小組三：負(fù)責(zé)和整理維吾爾族的音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；小組四：負(fù)責(zé)收集和整理漢族的音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。分組準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容，分別收集和整理結(jié)合文字、圖片、音頻、視頻等制作成PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中從民族文化切入，讓學(xué)生體味民間舞蹈深邃的傳承起源發(fā)展進(jìn)程和其內(nèi)涵，展現(xiàn)一個(gè)立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使舞蹈文化的傳承，不僅僅停留在身體的模仿訓(xùn)練和
