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1、習作中的“真話”源 【摘要】 言為心聲，文如其人。小學生在習作中經(jīng)常成為“傳聲筒”和“復印機”，他們?nèi)狈π判谋磉_真情實感；不知道該怎樣表述自己的體驗才能贏得他人的認可。表達是傾吐個體感悟的愉悅過程，而社會上的某些“價值觀”，直接或者間接地影響著孩子的認知，促使他們“講大話”“講套話”“講假話”?！ 娟P鍵詞】 體驗鼓勵真話 課標指出：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！逼渲械摹安痪行问健焙汀坝∠笞钌睢眱蓚€要素，往往在
2、教學實踐中還有提升空間。 有了前兩年寫話訓練的過渡，三年級的學生雖然首次觸及習作，難度也是在可控范圍內(nèi)的。如何讓學生在生活中把看到的，聽到的，想到的，用自己的語言有個性地表述出來。需要我們在習作訓練中采用一些小策略?！ ∫弧?chuàng)造寫作素材――言之有物4 當學生經(jīng)歷了某些事情，目之所及，耳之所聞，必然心之所動。教者要善于讓學生提取這些生活的素材，積累寫作的源頭活水。校園生活占據(jù)了孩子們的學生時代的大多數(shù)時光，他們在相對共同的圈子里成長。因此，為學生“創(chuàng)造”一些寫作素材，看似隨意，其實匠心滿滿。曹雪芹的
3、《石頭記》源于一場夢境，羅貫中的《三國演義》也匯集了民間藝人的話本……所以，充實學生的記憶庫存，有利于學生在需要創(chuàng)作的時候信手拈來?！ ∽R字寫字是低中年級小學生語文課堂的重要任務，識字量大與學生注意力集中時間短，是一對矛盾存在。為了讓孩子們在相對的時間內(nèi)，發(fā)揮記憶最大化的效果。善于創(chuàng)新的語文老師做出了許多嘗試：用樹葉、樹枝、豆粒等粘貼自己最難記住形狀的漢字；同時還可以結合課文內(nèi)容“表演課本劇”等，在這一類“創(chuàng)造”的過程中，學生不知不覺豐富了生活，存下了寫作的源頭活水?！ ≌n間活動是孩子們釋放活力的地方
4、，他們在操場上多種方式展示球技、創(chuàng)新游戲、奔跑，甚至那些靜靜地觀察天空流云和為別人叫好的觀眾類的孩子，他們都有自己的生活體驗。教者應該善于運用這些資源，并且有意識地組織一些活動，從而讓學生明白：語言文字的運用，不但包括生活和學習中的聽說讀寫活動，也存在于生活的方方面面?！ ≌驗楸局@樣的教學理念，我進行了一段時間的教學嘗試。目前，學生暫時沒有下筆無言的困窘。孩子們是本著不吐不快的寫作欲望，迫切地表述自己的所見所聞。那些印象深刻的內(nèi)容，大有嫌紙張、時間局限的遺憾。這是令人欣慰的事情，這種嘗試切合了孩子
5、們的身心發(fā)展，讓教學和成長在同一軌道上，是我們教育教學的追求?！ 《?、鼓勵真實表達――言之有情 《紅樓夢》開篇所言：“4滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！边@部作品之所以能熠熠生輝，打動無數(shù)讀者，“情感”的因素功不可沒。如美國某作家的名作《追趕風箏的人》中，有這樣一段話：“哈森太單純了，這讓每一個和他在一起的人，都覺得自己是個騙子！”很多讀者被這句話打動了，不自覺的捫心自問自己屬于哪一類人?！ 《鯇W寫作的孩子，積累了一定的素材后，如果缺乏必要的引導，容易寫“流水賬”。這種情況在很多學
6、生的習作中有所體現(xiàn)。我在教學中，放手讓學生暢所欲言，量越多越肯定。同時我在批改時，會著力畫出學生表達體現(xiàn)真情實感的句子。在旁邊寫上贊賞的評語，鼓勵其向這個方向努力。如楊穎同學在《跳繩比賽》的結尾寫道：“我不喜歡這樣的比賽，因為像我這樣不會跳繩花式的人沒有機會參與，整個過程就是為別人喊‘加油’！”看到這句話，我心里一喜：這個孩子開始說真話了，這是巨大的進步。于是我在旁批中寫道：“老師特別喜歡你寫的這句話，因為你說出了自己內(nèi)心的真實想法，這是了不起的進步。同時老師還和你分享一句話：為別人加油，也是一種參與
7、，更是一種了不起的做人境界。總有一天，也會有人為你的成功鼓掌！”在那之后，楊穎同學寫作的興致更高了。同時由于在全班同學面前這樣表揚她，帶動了更多的同學在寫作中說出自己內(nèi)心真實的聲音！ 三、傳授表達技巧――先聲奪人 學生有了寫作材料，也有了真誠表達的心態(tài)?？墒且黄恼?，如何開頭，往往讓有些學生躊躇不前。我發(fā)現(xiàn)這些同學一旦突破了“開口”難的問題，接下來就可以任性表達了?！ ∫虼?，我為這一類學生提供了“救急”4的開頭語，按照寫人、寫事、寫景的文章歸類。當他們一時找不到最佳的表達切入口時使用。我欣喜地發(fā)現(xiàn)
8、，這一類同學用了一段時間這些“救急開場語”之后，漸漸找到了適合自己個性地方式。如：寫人：“脾氣暴躁的爸爸讓我害怕，溫柔的媽媽讓我愿意接近，可是那個無法無天的弟弟，讓我忍不住想揍他。”寫事：“花式旋球可以讓你獲得同學的掌聲，百米賽跑可以讓你贏得觀眾的歡呼，而對我來說，沒有什么比‘系鞋帶’更讓人難為情的事了！”…… 語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，它既能讓學生習得文字表達的技能，也可以交流情感。如今的社會交溝通媒介是多元的：微信、QQ和自媒體等新型交往的方
