三“足”鼎立，其“樂”融融

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1、三“足”鼎立，其“樂”融融　　課堂是我們教師教字的主陣地，字生學(xué)習(xí)是否有效，很大程度上取決于我們教學(xué)課堂的氛圍是否良好。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，能否調(diào)節(jié)和諧的課堂氛圍，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主體性，變得尤為重要。那么如何營造良好的課堂氣氛？我覺得可以發(fā)揮以下三方面的作用：　　一、教師的引導(dǎo)作用　　教師在課堂教學(xué)前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，備好課，鉆研教材，明確本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)問題，把握教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)時(shí)教師要抓住重點(diǎn)，將時(shí)間充分用在教學(xué)的重點(diǎn)上，讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極交流，深入探討，注重發(fā)現(xiàn)式學(xué)

2、習(xí)。此時(shí)教師的作用，在于給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的條件，學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是將發(fā)現(xiàn)作為主要任務(wù)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。4　　課堂上教師的言行影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該充分展示自身的魅力，以自信飽滿的精神姿態(tài)，吸引學(xué)生的注意力。教師要嘗試創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松的氛圍，為學(xué)生成功創(chuàng)設(shè)良好的條件。在良好的氛圍中，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，說出不同的意見；讓學(xué)生勇于去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成有效的相互交流，認(rèn)真傾聽；這樣的課堂，教學(xué)不再單調(diào)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)，教師的引導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。如在教學(xué)《鞋匠

3、的兒子》一文時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀課文，自己去思考，嘗試自己解決遇到的疑惑，再讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)想到的、感受到的說出來。學(xué)生們帶著各自的感覺和問題讀文后，就更有目標(biāo)性和指向性，能與同學(xué)展開討論，在自我分析和小組討論的結(jié)合中收獲屬于自己的感受，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁?！　《?、學(xué)生的主體作用　　一名小學(xué)生，作為學(xué)生，他是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；作為孩子，玩是他的天性。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以把“玩”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課堂中有了學(xué)生感興趣的內(nèi)容，輕松、活躍的課堂氣氛自然而然地就形成了。例如在教

4、學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章時(shí)，我就讓學(xué)生們課前制作了一些簡易的道具。在課堂上，我讓學(xué)生們邊學(xué)邊演，學(xué)生扮演各位歷史人物，用自己的語言去還原《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文。在演的過程中，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的表演，表情是否到位，語氣是否恰當(dāng)，有問題及時(shí)糾正。表演結(jié)束時(shí)，再請(qǐng)大家評(píng)出“最佳演員”……學(xué)生們?cè)谡n堂上興趣高漲，在表演的過程中加深了對(duì)課文的理解。課堂活而不亂，也達(dá)成了本課的教學(xué)目的?！　〗淌菫榱瞬唤蹋虼嗽谡n4堂上教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以此來發(fā)揮他們的主體作用。如我在課前加強(qiáng)了預(yù)習(xí)工作，課前我先擬好預(yù)習(xí)提綱，告訴每位學(xué)生，讓學(xué)生依照提綱自

5、學(xué)課文。上課時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困惑，然后我根據(jù)課文內(nèi)容指出學(xué)生還沒發(fā)現(xiàn)的問題，再根據(jù)師生共同提出的問題進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生已基本掌握的內(nèi)容不講或少講。對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)新知識(shí)的接受，不是一次就能完成的。在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)了這些新知識(shí)，并對(duì)其中的疑難問題在頭腦中激起相應(yīng)的興奮點(diǎn)；當(dāng)老師進(jìn)行課堂講解時(shí)，學(xué)生第二次認(rèn)識(shí)這些新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)知得到深化；當(dāng)老師講到學(xué)生的疑難問題時(shí)，就激發(fā)了學(xué)生頭腦中的興奮點(diǎn)。這種遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的教學(xué)方法，既凸顯出了學(xué)生的主體地位，又大大提高了教學(xué)的效率，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)

6、得快樂，課堂氛圍又怎么會(huì)糟糕呢？　　三、多媒體的輔助作用　　多媒體作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)輔助工具正越來越受到老師們的青睞。在利用多媒體的教學(xué)中，教師不僅可以向?qū)W生講授課本知識(shí)，而且可以向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動(dòng)態(tài)等，從而極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。同時(shí)，它還可以通過計(jì)算機(jī)將一些知識(shí)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍?！　∪缭诮虒W(xué)《二泉映月》時(shí)，為了讓學(xué)生直觀形象地感知樂曲的跌宕起伏，我配以樂曲《二泉映月》；在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，為了讓學(xué)生更

7、深刻直接地感受洪災(zāi)的兇猛和解放軍戰(zhàn)士的英勇無畏，我配以98抗洪當(dāng)時(shí)真實(shí)的錄像資料、感人的圖片，并且讓音樂貫穿于整篇文章的教學(xué)，從音樂到錄像，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)。最后，我還請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《為了誰》。這首歌就是為了這次大江保衛(wèi)戰(zhàn)寫的。再次目睹那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，學(xué)生的激情在歌聲中飛揚(yáng)！因?yàn)楦袆?dòng)，學(xué)生情不自禁地一起跟著唱起來，歌聲雖不美，但卻飽含深情！學(xué)生在多媒體的綜合資料教學(xué)過程中，思想、注意力尤為集中，很好地保證了濃郁的課堂氛圍。4　　良好的課堂氛圍，是保證教師有效教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最優(yōu)化的先決條件。創(chuàng)

8、設(shè)課堂良好氛圍的途徑多種多樣，在我們實(shí)際的教學(xué)中，仍應(yīng)不斷去思考，去發(fā)現(xiàn)，努力提高課堂教學(xué)效率。4