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《初中化學(xué)課堂教學(xué)改革之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中化學(xué)課堂教學(xué)改革之我見 實行新的課程改革，面向全體學(xué)生全面提高素質(zhì)是一個長期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要全體教師不遺余力地革新理念、轉(zhuǎn)換教法，積極投身課改的大潮中，每一位教師都要努力成為課改的弄潮兒，使每一名學(xué)生都成為課改的受益者。本文擬就革新理念、轉(zhuǎn)換角色這兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行探討?！ ∫?、革新理念，樹立新育人觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀 1.樹立新育人觀：按“理念教學(xué)” 教育理念即教師對于“為什么而教”的動機(jī)、態(tài)度、抱負(fù)和追求。作為教師，唯有以育人作為自己的主要責(zé)任，一切以培養(yǎng)人才為基本準(zhǔn)則，才會不斷地讓學(xué)生從成功走向成功；才能做到“師德
2、”“師能”兼?zhèn)?；才會有處處洋溢著美的教育和育人的成就。俗話說：“愛是教育不斷取得成功的不竭動力?！被瘜W(xué)教育應(yīng)該是建立在愛的基礎(chǔ)上的教育，教師對學(xué)生的熱愛、對化學(xué)的熱愛、對科學(xué)的崇尚，會激起學(xué)生對教師的尊重，對化學(xué)的執(zhí)著探索和對科學(xué)的追求。樹立新的育人觀，按理念教學(xué)就不會僅憑經(jīng)驗教學(xué)，而是對科學(xué)不斷反思、不斷改進(jìn)，走向有理性、有獨立見解的教學(xué)新境界?！ ?.樹立新教學(xué)觀：著眼于主動探究中發(fā)展4 樹立新教學(xué)觀，著力發(fā)展情境教學(xué)，千方百計地創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而生成問題，讓學(xué)生的能力在問題情境中螺旋上升。緊緊抓
3、住化學(xué)教學(xué)中“探究”這一核心，并視之為教學(xué)的“生命線”。教學(xué)過程中必須創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生主動參與探究，對于那些瞻前顧后、畏畏縮縮、害怕出洋相的學(xué)生，一定要給予信心指導(dǎo)，并盡可能地分解探究目標(biāo)，幫助這些學(xué)生，讓他們跳一跳夠得到，使他們在自我實現(xiàn)中得到發(fā)展、提高?！ ?.樹立新學(xué)習(xí)觀：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 多年的教育教學(xué)工作使我深深地認(rèn)識到教師的諸多不足，教師雖然不是萬能的，但教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)如果不得法是萬萬不行的，否則會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率慢慢變得越來越低。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點，我有意識、多渠道地進(jìn)行“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”
4、滲透，讓學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)像無聲的細(xì)雨慢慢潤入學(xué)生的心田，努力使學(xué)生學(xué)會去主動學(xué)習(xí)、學(xué)會去主動探究，讓他們真正成為自主學(xué)習(xí)的主人?！ 《⒔處熥杂X轉(zhuǎn)換角色，千方百計地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者 1.教師自覺轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者 在日常生活中，學(xué)生積累了若干生活經(jīng)驗和知識，這些知識會引領(lǐng)學(xué)生走入新的課程，幫助學(xué)生理解和掌握新的概念、新的理論知識。比如，學(xué)完教材中“鐵生銹條件”的探究實驗后，可引導(dǎo)學(xué)生猜想“銅生銹的條件”，如何驗證自己的猜想呢？教學(xué)過程中教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生及時合理地想出解決問題的方法，在問題解
5、決過程中有意識、有步驟地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如分析“鐵生銹條件”4的知識，教師可引導(dǎo)學(xué)生探究下列分解得到的小課題：（1）鐵絲在干燥空氣中會生銹嗎？（2）把鐵絲全部伸入蒸餾水中會生銹嗎？（3）把鐵絲伸入潮濕的空氣中會生銹嗎？當(dāng)把教師分解得到的小課題逐步解決時，關(guān)于鐵生銹條件的知識也就會很容易地歸納得到?！ ?.教師自覺轉(zhuǎn)換角色，做課堂活動的參與者 教師一定要努力把自己從課堂教學(xué)中解放出來，把課堂真正還給學(xué)生，讓課堂成為師生互動、心靈對話的舞臺；一個好教師應(yīng)該始終關(guān)注每一個學(xué)生，不能厚此薄彼，對于那些基礎(chǔ)不太扎實、學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正、學(xué)習(xí)熱
6、情不太高的學(xué)生更要倍加關(guān)心，努力用教師的真心換來學(xué)生的上進(jìn)心，那真是善莫大焉，功德無量。比如，讓學(xué)生參與探究實驗室制取二氧化碳的理想原理，通過對實驗現(xiàn)象的比較、分析，學(xué)生較易歸納出結(jié)論，從而有助于消除學(xué)生對實驗探究的畏懼心理，增強(qiáng)他們的自信心。再如，提供若干組儀器，讓學(xué)生從中選擇適當(dāng)儀器，然后以小組為單元，設(shè)計若干組制取二氧化碳的實驗裝置，再由學(xué)生交流展示本組的實驗裝置，陳述設(shè)計的理由：這些裝置有哪些優(yōu)缺點？如何改進(jìn)？這些問題能夠引起學(xué)生重新思考，再次優(yōu)化設(shè)計，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、反思、合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時
7、也比較好地詮釋了教師和學(xué)生之間美妙、和諧的課堂氛圍，使教師和學(xué)生共同分享知識的精彩與美妙，達(dá)到共同參與的目的?！ ?.教師自覺轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者4 在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該始終站在講臺上，而應(yīng)走下講臺，到學(xué)生的課桌旁，到小組中間去，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難、不足，并及時進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。課堂上認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，且在學(xué)生發(fā)言過程中盡可能不要打斷學(xué)生，要尊重學(xué)生，要允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)小組討論分析，糾正錯誤，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)布置能讓學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)造性地完成的實驗課題，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并允許有不同
8、的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生討論，喚起學(xué)生的靈感，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 總之，隨著時代的不斷發(fā)展，教師一定要不斷地充實自己，努力在學(xué)中變、變中學(xué)，積極參與課改，全身心投入
