以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教育

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1、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教育　　內(nèi)容摘要：主要對(duì)我國中職英語教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出以就業(yè)和職業(yè)教育為目標(biāo)的教育改革。進(jìn)而分析了中職英語教育改革的方法和對(duì)策?！　￡P(guān)鍵詞：中職英語教育就業(yè)導(dǎo)向　　近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)科技型、創(chuàng)新型、服務(wù)型人才的要求越來越強(qiáng)烈。而這也倒逼著教育部門對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。針對(duì)中職教育的改革則要求將傳統(tǒng)的“以升學(xué)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為“以就業(yè)為導(dǎo)向”，并大力提升中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，將“就業(yè)”視為中職院校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)化“職業(yè)能力”這一教

2、學(xué)本位，以滿足社會(huì)對(duì)中職院校畢業(yè)生的要求。而英語作為一門國際性的交流語言工具，是中職院校教學(xué)課程中的重點(diǎn)，更是此次以就業(yè)為導(dǎo)向改革的重點(diǎn)?！　∫?中職英語教育目前遇到的困難及原因分析　　目前，隨著國際化的推進(jìn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，即在實(shí)際的工作崗位中能夠利用英語這一交流工具打開國際化市場(chǎng)這一扇大門，使得單位可以在國際化潮流中取得先機(jī)。然后，由于傳統(tǒng)中職英語教育以升學(xué)為導(dǎo)向，更為關(guān)注“聽”和“寫”，而對(duì)“說”和“讀”則基本不去涉及。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”4，可以取得理想的分?jǐn)?shù)，但是并不

3、會(huì)讀出來、在交流中也不會(huì)說出來。畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷中可能有令用人單位滿意的分?jǐn)?shù)，而事實(shí)上，這樣的學(xué)習(xí)在實(shí)際工作中完全無用武之地，進(jìn)而影響了用人單位與國際上其他單位的合作?！　【唧w分析，造成這種情況的原因主要包括學(xué)生基礎(chǔ)較差、教材配套不完善、師資力量不健全三方面的原因。首先，以目前的升學(xué)形勢(shì)，初中畢業(yè)生首選還是高中，只有少部分初中畢業(yè)生首選為中職院校。因此，中職學(xué)生大多是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，而且其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也不強(qiáng)。這就導(dǎo)致了他們抱著一種“混到畢業(yè)證，找到一個(gè)工作就行”的心態(tài)進(jìn)行中職的學(xué)習(xí)。也正是由于這種“慵、懶、散

4、”的心態(tài)，導(dǎo)致了本身基礎(chǔ)薄弱的英語水平難以獲得提高，遑論應(yīng)用到工作崗位中。其次，目前中職院校的英語教材中的職業(yè)內(nèi)容和特色均不明顯，仍舊模仿甚至完全使用高中英語的課程設(shè)置，以提高分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。但應(yīng)該看到，高中英語的學(xué)習(xí)是以升學(xué)為第一目的的，其作用在于高考。而中職英語教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在日后的就業(yè)中，再使用、模仿高中英語課程設(shè)置則無法與中職教育目標(biāo)配套。而且，目前的英語教材理論知識(shí)偏多、適用性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致了與日后實(shí)際工作中的應(yīng)用相脫節(jié)，進(jìn)而給以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教育帶來困難。最后，師資力量的不健全也給就業(yè)導(dǎo)

5、向的中職英語教育帶來了一定的困難。由于中職院校本身英語教師水平較低，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求以教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生考試成績(jī)衡量教師水平，導(dǎo)致了教師難以將學(xué)生日后工作中用到的完全教給學(xué)生。　　二.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教育改革對(duì)策　　通過以上的分析，可以看出中職英語教育目前遇到的問題，下面主要就“已就業(yè)為導(dǎo)向”提出對(duì)應(yīng)的改革對(duì)策?！　?.改變英語教學(xué)的理念。正所謂“思路決定出路”4，只有將中職教育的觀念定格在培養(yǎng)應(yīng)用型、服務(wù)型人員上，才能履行中職院校的使命，培養(yǎng)出為生產(chǎn)、為一線服務(wù)的可用人才。這就要求中職院校將傳統(tǒng)的

6、“應(yīng)試教育”和“升學(xué)導(dǎo)向”徹底放在一邊，轉(zhuǎn)而尋求“就業(yè)導(dǎo)向”，進(jìn)而探索出一條具有職業(yè)化教育特點(diǎn)的中職英語教育之路?！　?.改革英語課程設(shè)置。中職英語教育應(yīng)以提高學(xué)生“聽、說、讀”的能力，為日后走向工作崗位中可能用到的英語打好基礎(chǔ)。這就要求在進(jìn)行英語課程設(shè)置時(shí)，課程設(shè)置人員能夠走向日后中職院?？赡芫蜆I(yè)的一線崗位進(jìn)行調(diào)研。通過對(duì)這些崗位可能用到的英語知識(shí)深入了解，然后針對(duì)不同的崗位所用到的英語知識(shí)的不同，在完成公共的基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的不同專業(yè)課程設(shè)置。例如，在之后的工作中計(jì)算機(jī)崗位用到的英語肯定和

7、營銷、餐飲和文秘等崗位用到的英語知識(shí)是不同的。只有因材施教，才能對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)起到指導(dǎo)作用?！　?.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。中職英語教育要想實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。這就不僅要求英語教師提高自身的英語水平，還要求教師能夠多元化發(fā)展，了解學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。只有這樣才能夠?qū)⒏鱾€(gè)學(xué)科與英語連接起來，完成學(xué)科間滲透，進(jìn)而以完善后的英語課程設(shè)置為基礎(chǔ)，完成中職英語教育的職業(yè)化?！　⊥ㄟ^討論可以看出，中職英語教育是一項(xiàng)艱巨而系統(tǒng)的工程。只有以就業(yè)為導(dǎo)向，在改變教學(xué)理念、完善英語的課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，

8、不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，才能使中職英語教育適應(yīng)社會(huì)的需要、適應(yīng)就業(yè)的需要。　　參考文獻(xiàn)　　4[1]黃建宏.職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].英語輔導(dǎo)　　[2]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校）4