以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)

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1、綜合素質(zhì)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)12□孫兵朱紅楓（南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校，江蘇南京210000）摘要：闡述了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，以中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)和更新教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)體系三大方面規(guī)劃中職生良好職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建思路；探討職業(yè)學(xué)校在德育、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)考核等方面進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施途徑。強(qiáng)調(diào)了中職生職業(yè)素養(yǎng)教育中校企合作、職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)制定、師資隊(duì)伍建設(shè)的保證作用。關(guān)鍵詞：就業(yè)；中職生；職業(yè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006－0685（2010）02－0036－04發(fā)展職業(yè)教育旨在造就一大批具有良好職業(yè)素

2、了在一定的職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的、具有自身職業(yè)特養(yǎng)、滿足社會(huì)需求、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。職業(yè)教育培養(yǎng)的職校生的良好職業(yè)院校就是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一素養(yǎng)主要體現(xiàn)在科學(xué)的理性精神、全新的責(zé)任意識(shí)、線需要的“下得去、留得住、用得上”，具有一定理論知現(xiàn)代的公正觀念和誠(chéng)信原則、成熟的自律能力、和諧識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)，且具有良好職業(yè)道德的的人格特征等方面。“灰領(lǐng)”人才。（二）必須掌握嫻熟的職業(yè)技能目前的中職生，一是不愿意到基層一線去工作，職業(yè)技能是職校生從業(yè)后勝任工作、達(dá)到工作目對(duì)學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)不感興趣，雖具有一定的動(dòng)手標(biāo)、取得績(jī)效的必備條件。隨著社會(huì)的

3、進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)能力，但達(dá)不到用人單位的要求；二是缺乏吃苦耐勞、展，現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)的科技含量越來(lái)越高，職業(yè)技能的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，對(duì)自己要求不嚴(yán)，服從意識(shí)較差。這精劣直接影響職業(yè)工作的績(jī)效。因此，職校生必須要些學(xué)生到工作崗位后，不知道自己應(yīng)該做什么，拈輕具備豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握嫻熟的職業(yè)技能。怕重、怕苦怕累，不愿做體力工作，還眼高手低，不愿二、中職生良好職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建思路認(rèn)真做事，這些沒(méi)有良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，又怎會(huì)（一）培養(yǎng)目標(biāo)的定位讓用人單位喜歡呢？這種狀況不僅導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)職職業(yè)學(xué)校的專業(yè)是根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置的。南京市業(yè)教育的懷疑，也給職校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)玄武中等專業(yè)學(xué)校在擬定專業(yè)培養(yǎng)目

4、標(biāo)時(shí)，以行業(yè)、面影響。企業(yè)為背景,以職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解企業(yè)（一）必須具備良好職業(yè)道德職業(yè)化管理內(nèi)涵，把握企業(yè)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，良好的職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)道德教育和職業(yè)工作使人才培養(yǎng)目標(biāo)具有時(shí)代特征、企業(yè)特點(diǎn)、職校特色。中形成的。職業(yè)道德是職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，它規(guī)定唯有如此，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)才能主動(dòng)適應(yīng)用人單位對(duì)作者簡(jiǎn)介：1．孫兵(1964－)，男，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、校黨總支書記，主要研究方向：職業(yè)學(xué)校教育管理；2．朱紅楓（1971－），女，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)科研處主任，主要研究方向：職校生職業(yè)生涯規(guī)劃。

5、收稿日期：2009－11－2636當(dāng)代職業(yè)教育/2010年第2期綜合素質(zhì)人才的客觀要求。要結(jié)合課程特征、教學(xué)特點(diǎn)，建立科學(xué)的教學(xué)測(cè)一些初中生在中考競(jìng)爭(zhēng)中失利，在遲疑中選擇了量評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生達(dá)到知識(shí)和技能要求；要綜合職業(yè)學(xué)校，他們最缺乏的是對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。他們采用實(shí)訓(xùn)操作考核、技能等級(jí)評(píng)定、設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)、職在深度和廣度上不能對(duì)專業(yè)形成正確的認(rèn)識(shí)，由此導(dǎo)業(yè)資格鑒定、職業(yè)行為規(guī)范認(rèn)定等多形式的教學(xué)測(cè)量致他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能時(shí)缺乏正確的方法；要力求與企業(yè)掛鉤聯(lián)合培養(yǎng)、共同考核學(xué)生，從態(tài)度，存在急功近利、急于求成的傾向。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合一條龍。立堅(jiān)定的專業(yè)信念，并對(duì)之形成極大

6、興趣，堅(jiān)持“從專三、培養(yǎng)中職生良好職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施途徑業(yè)中來(lái),到從專業(yè)中去”。只有這樣，專業(yè)學(xué)習(xí)才具有學(xué)生只有在特定的環(huán)境、特定的崗位、特定的管目的性，專業(yè)技能才能盡快提高，學(xué)生才能在課余主理下才能形成良好的職業(yè)道德，掌握嫻熟的職業(yè)技動(dòng)了解與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。能，具備規(guī)范的職業(yè)行為。（二）專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)（一）更新觀念，強(qiáng)化務(wù)實(shí)學(xué)校德育現(xiàn)代職業(yè)教育改革的目標(biāo)是堅(jiān)持面向市場(chǎng)開(kāi)設(shè)1．創(chuàng)新培養(yǎng)方式專業(yè)，面向企業(yè)設(shè)置課程，開(kāi)創(chuàng)“考證、就業(yè)、升學(xué)”三本著“校企結(jié)合”的宗旨，針對(duì)企業(yè)需求，對(duì)學(xué)生位一體的人才培養(yǎng)模式，從而滿足不同層次學(xué)生的求實(shí)施規(guī)范行為、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)適應(yīng)企知需求，使每個(gè)學(xué)生都能

7、擁有自己的知識(shí)坐標(biāo)系，幫業(yè)生產(chǎn)一線現(xiàn)場(chǎng)管理要求，這是學(xué)校校園管理的一種助他們形成可持續(xù)發(fā)展的能力。專業(yè)設(shè)置是職業(yè)學(xué)校新的嘗試。教育的核心,也是檢驗(yàn)學(xué)校能否適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需學(xué)校借鑒企業(yè)“5S”管理的精神實(shí)質(zhì)，在校園中推求的重要依據(jù)。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)行“5S”管理，即整理、清掃、節(jié)約、安全、修養(yǎng)。幫助學(xué)展的需要緊密結(jié)合，這樣學(xué)校所培養(yǎng)的人才就可以和生規(guī)范行為，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在做中學(xué)習(xí)，在