初中數(shù)學課堂有效教學初探

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1、初中數(shù)學課堂有效教學初探　　摘要：讓學生能夠自主學習，調(diào)動所有學生積極主動地參與學習過程，這就是課堂教學的核心所在。能否實現(xiàn)課程教學的有效性，關鍵就是看能否保證學習過程的有效性。所以，要想讓學生的主體性和主動性發(fā)揮出來，教師就要最大限度地發(fā)揮引導作用，促使學生學會學習。　　關鍵詞：有效數(shù)學；數(shù)學課堂；探究　　近年來，我區(qū)使用北京師范大學出版社的義務教育標準教材，該套教材注重創(chuàng)設情境、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)及聯(lián)系實際應用，經(jīng)過教師的教學指導，讓學生主動獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，達到學習和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思路和方法的目的，從而了解數(shù)學的價值，實現(xiàn)數(shù)學學習

2、的目標。經(jīng)過幾年的北師數(shù)學教材的教學實踐，筆者認為，有效數(shù)學教學應從以下幾個方面著手?！　∫弧⒄{(diào)動學生學習數(shù)學的興趣　　數(shù)學是一個比較抽象的學科，學習過程容易使學生覺得枯燥和乏味，從而容易影響學生的學習興趣。在教學過程中，教師將知識轉化為生動有趣的問題，如講故事、游戲、表演、謎語、腦筋急轉彎等，激發(fā)學生的求知欲，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生的學習能力，順利地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的學習過程，學生就會積極主動地學習和探索?！　≡趯嶋H數(shù)學教學中，教師可以盡量選擇生活中的典型問題，從而使學生的學習興趣得到提高，求知欲得到激發(fā)。

3、例如，在第七年級的數(shù)學課本六章介紹“平面直角坐標”5，可以設計這樣一個問題：如果你回家做數(shù)學作業(yè)時尺子落在學校，你的父親去學校幫你拿，你怎么告訴他你的課桌在教室的哪個位置？有人說我的座位在第幾行，有的說我的座位在第幾排。這個問題是讓學生看看能夠根據(jù)自己提供的信息讓父親順利地找到尺子，從而引入平面直角坐標系的教學內(nèi)容?！　《?、運用現(xiàn)代多媒體技術　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術不斷被應用于教育，初中數(shù)學教學的時候，若能夠正確地使用和選擇數(shù)學媒體，不但可以切實提高數(shù)學課堂教學的效率，還能夠激發(fā)學生的思維，提高學生對數(shù)學的興趣。　　例如

4、，對于第五章“認識三角形”這部分內(nèi)容的教學，我們可以利用多媒體技術，在電子屏幕上顯示各種三角形物體，讓學生在物體中找三角形，進而認識三角形的邊和角。這種教學方法既有趣，又實用。利用“多媒體”的直觀，快捷，引導學生在短短的一節(jié)課時間內(nèi)較好地掌握“三角形”的基礎知識，并學會將所學知識應用于實踐。這樣的方法既提高了教學效率，又提高了學習的趣味性和教學內(nèi)容的直觀性，特別是在吸引學生主動參與方面比傳統(tǒng)教學方法更有優(yōu)越性?！　∪⒓訌妼W生之間合作學習　　在進行數(shù)學學習的時候，合作學習是一種非常重要的形式和手段，為了學生更好地學好數(shù)學而采取的一種

5、教學手段。北師大版的《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》中許多章節(jié)都有合作學習的要求，在公開課或者是研討課上，我們也經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，教師組織學生開展合作學習，合作學習本身便是一種比較特殊的認知過程。比如，在八年級下冊“測量旗桿的高度”5一課中，要求學生運用相似三角形等知識進行旗桿高度的計算。這個活動能夠為學生提供一個親手體驗的機會，與學生心理方面的需求相符合。在活動過程中，學生需要做好測量、記錄、計算和總結等工作，若是整個過程都由單個學生完成，那么操作的難度會比較大，這需要學生合作。利用小組合作，能夠確定自主試驗項目，選擇合適的步驟和方

6、案，使用試驗工具進行操作，并進行數(shù)據(jù)的收集，共同做好這項試驗，體會合作的樂趣?！　∷?、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力　　初中數(shù)學教學的主要任務是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。首先，教師必須重視自身創(chuàng)新意識的提高，建立和睦平等的師生關系，重視學生發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新意識的提高。讓學生能夠更加主動和積極地探索知識，將其創(chuàng)造性發(fā)揮出來。首先，教師應該改變以往課堂教學的過程中，教師是主角，少數(shù)幾個學生是配角，大多數(shù)學生是觀眾的教學模式。教師應該重視學生創(chuàng)新能力的提高，給學生一定的空間，給學生的個性、人格和愛好足夠的尊重，在對待學生的時候?qū)捜?、?/p>

7、等、友善，讓學生更加主動積極地參與到課堂中來，讓學生在這個過程中成為學習的主人，形成和諧寬松的教育氛圍。只有這樣，學生才能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新和聰明才智更好地發(fā)揮出來。例如，在求代數(shù)式的值的教學中，可以引導學生對例題的特點作分析?！　±阂阎獂2+xy=3，xy+y2=-2。求2x2-xy-3y2的值?！　》治觯喝魪囊阎蟹謩e求出x、y的值，再進行代入，則繁瑣易錯。如在2x2-xy-3y2中添項構造出x2+xy、xy+y2而后整體代入，則省時、省事、正確率高。5　　2x2-xy-3y2=2（x2+xy）-3（xy+y2）=2×3-3×（-

8、2）=12?！　≡谡n堂教學中，教師應總結某些題的常規(guī)解法，使學生對類似題目有“法”可循，但更應鼓勵學生破除思維定勢，大膽提出新見解，從而逐步培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性，進一步提高學生的創(chuàng)新思維能力。　　五、強化數(shù)學思維訓練　　在確保課堂教學