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《對農(nóng)村學前教育發(fā)展模式的探索與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、對農(nóng)村學前教育發(fā)展模式的探索與思考 摘要：隨著國家對學前教育的不斷重視，我國的學前教育得到了快速的發(fā)展，特別是農(nóng)村學前教育更是得到飛速展。但目前農(nóng)村學前教育依然存在一些問題承亟待解決，本文主要就當前農(nóng)村學前教育模式和存在問題進行分析，就是解決農(nóng)村學前教育發(fā)展提供了思路?！ ￡P鍵詞：學前教育；教育模式；存在問題；解決思路 中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2016）17-241-01 隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學前教育越來越重視，國家開始大力支持學前教育發(fā)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開始建設
2、幼兒園，從而不斷助推農(nóng)村學前教育發(fā)展。但由于各種因素的制約，農(nóng)村學前教育依然還存在不少的問題，無論是公辦幼兒園，還是民辦幼兒園，抑或是其他類型的幼兒園，都存在這樣那樣的問題，這在一定程度制約了農(nóng)村學前教育健康發(fā)展。 一、農(nóng)村學前教育模式概述 結合筆者對農(nóng)村學前教育機構的調(diào)查，主要有三種模式4 第一，公辦幼兒園。農(nóng)村公辦幼兒園的主辦單位通常有鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府擔當，幼兒園一切財產(chǎn)歸屬公有，辦園經(jīng)費、辦公經(jīng)費、教師工資、福利待遇等均有政府部門承擔，從業(yè)人員可享有政府編制，主管領導通常由教育部門指定或領導兼任。農(nóng)村公辦
3、幼兒園一部分是計劃經(jīng)濟時期遺留下來的辦學機構，存在校舍陳舊、師資力量老化、基礎設施不足等問題，相對應地，一些新創(chuàng)辦的公辦農(nóng)村幼兒園往往存在民營資本注入的情況，在管理上存在二元化特點?！ 〉诙?，民辦幼兒園。民辦幼兒園是與公辦幼兒園相對應地一種學前教育模式，它由個人或集體出資興辦，屬于農(nóng)村學前教育資源不足情況下的的補充機制，從土地、房屋等不動產(chǎn)到員工工資、辦公消耗等費用，實行“自主管理、自負盈虧”的原則，很少能夠得到教育資金補貼和政策支持。同時，市場調(diào)節(jié)作用很大，教師、保育員、校車司機、清潔人員、保安人員等均來自于
4、市場招聘?！ 〉谌＾k幼兒園。同樣從解決資源不足角度出發(fā)，農(nóng)村一些較大的小學中，通過“學前班”、“校中校”模式組建學前教育機構，由學校提供校舍、課桌椅、玩具等基本設施，但很少配備專業(yè)幼師資格人才，通常由小學教師代課?！ 《斍稗r(nóng)村學前教育模式存在的問題 以上三種模式在農(nóng)村學前教育領域十分常見，總體來說，盡管近年來我國教育投資不斷增加，但主要面向城市教育供應，對農(nóng)村教育的傾斜力度有限，特別是學前教育并沒有納入義務教育范疇，能夠申請的幫助就更少，總體上呈現(xiàn)出“公辦質(zhì)量弱、民辦形式雜、校辦能力低”的特征。主要存
5、在的問題有三個方面。4 首先，公辦幼兒園完善進度緩慢。公辦幼兒園的主辦單位是政府部門，獲取資源的方式主要是行政審批，整個過程較為繁瑣、復雜，短期內(nèi)很難實現(xiàn)硬件、軟件的配套。例如，校舍、玩具、課桌椅、教具等硬件設施解決了，園長、教師、工作人員如何解決還需要重新考慮，整個過程十分拖沓。 其次，民辦幼兒園發(fā)展空間有限。作為一種教育補充機制，民辦幼兒園在政策扶持和財政補貼方面基本沒有優(yōu)勢，自營自管、自負盈虧的運作形式，與企業(yè)、公司基本相似，容易產(chǎn)生逐利性，很難保障教學質(zhì)量和幼兒安全。 再次，校辦幼兒園學前教育理念
6、偏差嚴重。事實上，農(nóng)村校辦幼兒園的一大功能是爭取生源，隨著近年來農(nóng)村經(jīng)濟水平不斷提升，農(nóng)村家庭對教育重視程度提高，主動送子女入城就學的現(xiàn)象越來越多，客觀上造成小學生源不足。通過校辦幼兒園的方式可以挽留生源，但這種模式下，學前教育很容易轉化為“小學前教育”，偏離了幼兒教育的本質(zhì)目標?！ ∪?、農(nóng)村學前教育發(fā)展模式的解決思路 筆者本著“取長補短、放大優(yōu)勢”對農(nóng)村學前教育模式展開探索和思考，一方面肯定現(xiàn)有幼兒園模式的優(yōu)勢，也正視其存在的不足，通過聯(lián)合方式加以解決。另一方面，從體制優(yōu)化角度入手，突出教育本質(zhì)、扭轉錯誤理
7、念、完善教育職能。具體包括以下三種發(fā)展模式。 1、“公私聯(lián)合”模式。筆者提出“公私聯(lián)合”的農(nóng)村學前教育發(fā)展模式思路，完全是基于“優(yōu)勢互補”理念展開的。公辦幼兒園可以提供高水平的師資、先進的教育理念、完善的管理機制，私立幼兒園可以提供有效地融資渠道、市場調(diào)節(jié)機制，幫助學前教育機構節(jié)約成本、提高效率?！肮铰?lián)合”4模式的本質(zhì)，就是體制優(yōu)勢和資金優(yōu)勢的結合，這也是當前農(nóng)村學前教育發(fā)展最有發(fā)展前景的模式，通過市場經(jīng)濟體制促進，它既可以規(guī)避農(nóng)村公辦幼兒園發(fā)展緩慢的問題，又可以避免農(nóng)村生源向城市流失的問題?！ ?、“幼小
8、一體”模式。本質(zhì)上說，“幼小一體”與“校中?！痹谀Ｊ缴鲜诸愃疲紝儆谛W和幼兒園的“聯(lián)辦”，但區(qū)別在于，兩者存在相對獨立的主體，而不是由小學一手包辦。這種學前教育模式目前在國外及我國一線城市均有嘗試，從資源角度出發(fā)，它的目的不是“節(jié)約”，而是“共享”；同時，學前教育和幼兒教育在同一個大環(huán)境下展開，可以實現(xiàn)校園文化的交叉熏陶，當?shù)剞r(nóng)村家庭也不用消耗過多精力和成本考慮學前教育完成后的出
