法國(guó)“3a”教育行動(dòng)的特點(diǎn)及啟示

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1、法國(guó)“3A”教育行動(dòng)的特點(diǎn)及啟示　　摘要法國(guó)教育法將安全常識(shí)及基本危機(jī)應(yīng)對(duì)能力作為公民基本素養(yǎng)的重要組成部分，并將其納入基礎(chǔ)教育階段核心知識(shí)與能力的范疇，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，建立了一套從學(xué)前到高中循序漸進(jìn)的安全教育。法國(guó)學(xué)校安全教育指南指出，有效的安全教育應(yīng)包括三條互補(bǔ)的軸線，即預(yù)測(cè)（Antiuper）、行動(dòng)（Agir）、學(xué)習(xí)（Apprendre），簡(jiǎn)稱“3A”教育行動(dòng)。這三條軸線全面細(xì)致，循序漸進(jìn)，對(duì)我國(guó)的安全教育提供了一條很好的參考與啟示，即建立穩(wěn)定統(tǒng)一的安全教育機(jī)構(gòu)、喚醒學(xué)生對(duì)安全教育的重視以及提高學(xué)生應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能

2、力?！　￡P(guān)鍵詞3A教育行動(dòng)安全常識(shí)教育啟示　　一、法國(guó)“3A”教育行動(dòng)的基本內(nèi)涵　　1.法國(guó)“3A”教育行動(dòng)的概念　　法國(guó)的“3A”教育行動(dòng)包括三條互補(bǔ)的軸線，即預(yù)測(cè)（Antiuper）、行動(dòng)（Agir）和學(xué)習(xí)（Apprendre）?！　☆A(yù)測(cè)的基本內(nèi)涵是人們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠很快調(diào)動(dòng)較為專業(yè)的既有知識(shí)，同時(shí)面對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)做出評(píng)估行動(dòng)。這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行危險(xiǎn)評(píng)估的能力。如我們可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)判斷哪些蔬菜是有毒的，是不能食用的。8　　行動(dòng)的基本內(nèi)涵是我們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠明智地、負(fù)責(zé)地采取措施。如人們面對(duì)火災(zāi)時(shí)

3、能夠執(zhí)行成人的指令并作出正確反應(yīng)，或是面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠第一時(shí)間作出相應(yīng)的防護(hù)行為。　　學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵是指基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)或是從他人的生活經(jīng)驗(yàn)中獲益，能夠謹(jǐn)慎地行動(dòng)、有效地行動(dòng)、未雨綢繆。如通過(guò)學(xué)習(xí)可以建立起對(duì)問(wèn)題處理的遷移能力?！　∵@三條軸線被稱為“3A”教育行動(dòng)，三條主線相輔相成。人們通過(guò)這三條軸線的學(xué)習(xí)，可以建立起比較完備的處理安全危險(xiǎn)的能力。這三條軸線也是貫穿整個(gè)安全教育過(guò)程的準(zhǔn)則?！　?.法國(guó)“3A”教育行動(dòng)的發(fā)展　　法國(guó)注重安全教育的歷史已久。2004年8月13日以來(lái)，法國(guó)頒發(fā)了《公民安全現(xiàn)代化法》、《法國(guó)教育修訂

4、法》以及《安全教育指南》，其中《公民安全現(xiàn)代化法》規(guī)定，法國(guó)全國(guó)上下義務(wù)教育階段的學(xué)校必須開展安全常識(shí)教育，因?yàn)樗腥硕紩?huì)有面對(duì)生活意外、交通事故以及自然災(zāi)害的時(shí)候，當(dāng)人們?cè)诿鎸?duì)上述意外時(shí)都應(yīng)該具備基本的防護(hù)能力以及自救能力。它包含了學(xué)校對(duì)于師生人身安全的保護(hù)，也明確規(guī)定了學(xué)校要在內(nèi)部開展安全教育。這部法律的頒發(fā)奠定了法國(guó)安全教育的必要性和法制性，是“3A”教育行動(dòng)提出的一個(gè)重要前提。而2006年1月11日頒布的《法國(guó)教育修訂法》則是明確指出：在幼兒園到高中這一段確定的時(shí)間軸內(nèi)，國(guó)家公立教育機(jī)構(gòu)以及與政府簽約的私立學(xué)校所提供

5、的課程中必須包含有危險(xiǎn)判斷、有效防護(hù)以及安全自救等應(yīng)急訓(xùn)練。具體規(guī)定了開展安全應(yīng)急訓(xùn)練的時(shí)間軸，還明確規(guī)定了應(yīng)該開展安全應(yīng)急訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，最后還進(jìn)一步規(guī)定了安全應(yīng)急訓(xùn)練的內(nèi)容。這部法律是對(duì)安全教育規(guī)定的一個(gè)深化，為最后“3A”8教育行動(dòng)的提出打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年，法國(guó)教育部、衛(wèi)生部、社會(huì)安全保障部聯(lián)合發(fā)布了面對(duì)危機(jī)的《安全教育指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》，再次提出要通過(guò)學(xué)校教育以及與家庭聯(lián)動(dòng)讓公民在未來(lái)對(duì)自身安全負(fù)責(zé)。《指南》認(rèn)為有效的安全教育包含三條互補(bǔ)的主線，即預(yù)測(cè)、行動(dòng)和學(xué)習(xí)。從自身的生活或他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益，能做

6、到慎行、行之有效、未雨綢繆。三條軸線被稱為“3A”教育行動(dòng)，至此法國(guó)“3A”教育行動(dòng)被明確提出，并貫穿于整個(gè)安全教育過(guò)程?！　《⒎▏?guó)“3A”教育行動(dòng)的階段　　法國(guó)“3A”教育行動(dòng)中包含了預(yù)測(cè)、行動(dòng)、學(xué)習(xí)三條軸線，每一條軸線下都包含了其初始、進(jìn)步、警告以及確定階段，每一個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同，從初級(jí)到高級(jí)階段，循序漸進(jìn)，旨在提高人們的安全應(yīng)急能力?！　?.預(yù)測(cè)――作出評(píng)估　　預(yù)測(cè)這條軸線中，我們拿日常生活安全防護(hù)來(lái)舉例?！　∪缭陬A(yù)測(cè)的初始階段，注重人們的認(rèn)知能力，如認(rèn)識(shí)常見物體及其使用條件，防止流血、燒傷、窒息等，另一方面初始階

7、段還表現(xiàn)在運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)以及現(xiàn)場(chǎng)的情況來(lái)判斷危險(xiǎn)，如我們可以辨認(rèn)并遠(yuǎn)離不能食用的有毒物品或是能夠發(fā)現(xiàn)建筑物的火災(zāi)危險(xiǎn)?！　☆A(yù)測(cè)的進(jìn)步階段更多地強(qiáng)調(diào)我們可以正確閱讀危險(xiǎn)信息以及能夠記住常見危險(xiǎn)標(biāo)記。如強(qiáng)調(diào)我們能夠閱讀并且遵守物品和產(chǎn)品上的信息或者標(biāo)志，或是能夠知道周圍環(huán)境的基本安全規(guī)則?！　☆A(yù)測(cè)的警告階段在于讓人們更深刻地認(rèn)識(shí)平時(shí)接觸較少的安全知識(shí)，如要認(rèn)識(shí)到日常生活中不同危險(xiǎn)帶來(lái)的傷害以及了解不同的求救方式和醫(yī)療急救知識(shí)。8　　預(yù)測(cè)的最后一個(gè)階段是確定階段，這個(gè)階段是我們已經(jīng)對(duì)周圍可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)有一個(gè)比較清晰的判斷，以及

8、比較深入地了解各式各樣的急救信息。比如說(shuō)了解救援服務(wù)的功能及醫(yī)療急救服務(wù)。針對(duì)有可能發(fā)生的火災(zāi)，應(yīng)了解滅火的措施?！　?.行動(dòng)――采取措施　　不同于預(yù)測(cè)階段的了解危險(xiǎn)，行動(dòng)階段更加強(qiáng)調(diào)的是使用和發(fā)現(xiàn)?！　∪缧袆?dòng)的初級(jí)階段要求我們能夠正確使用常見的物體或是能夠讓危險(xiǎn)物品物歸原處，將其放在安全