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《把關(guān)愛的種子撒向?qū)W生心田》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、把關(guān)愛的種子撒向?qū)W生心田 中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0097-01 教師是學(xué)生成長道路上的指明燈，是學(xué)生知識(shí)的引路人。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生健康成長是教師面臨的重要問題。新課標(biāo)提出，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以人文關(guān)懷來滿足他們的情感需求。正如蘇霍姆林斯基所說：“最好的教師是在與學(xué)生的精神交往中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為志同道合的朋友的那種教師?！蹦敲?，從哪些方面關(guān)愛學(xué)生呢？ 一、學(xué)會(huì)寬容、平等溝通 教師要有容納百川之心，允許學(xué)生有犯錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而不是一
2、味地指責(zé)、訓(xùn)斥、傷害學(xué)生的自尊心和自信心，要讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、成長，真正樹立了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念；另外，教師要多與學(xué)生溝通，成為學(xué)生的交往對象，要和藹可親，以平等的身份與學(xué)生交往?！ 《?、創(chuàng)設(shè)和諧愉快的心境環(huán)境 俗語說：“人逢喜事精神爽”4，在歡樂愉快的心境中，人處于欣喜狀態(tài)，精神振奮，思維活躍，有助于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。生活在尊師愛生、相互信任、相互關(guān)心、相互支持、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的教育集體中，學(xué)生有良好的心境環(huán)境，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生愛教育的自覺性，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。相反，則對培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)不利。教師的態(tài)度、方法、教育語言等是創(chuàng)設(shè)
3、心境環(huán)境的要素。有調(diào)查表明90%以上的學(xué)生喜歡態(tài)度和藹可親的老師。有學(xué)生解釋：“態(tài)度和藹的老師平易近人，他們給我們上課，我們心里舒坦，老師的每一句話我們都用心聽，遇到難題敢說敢問。而面對粗暴的老師，我們精神緊張，甚至產(chǎn)生恐懼感，這樣的老師上課，不懂的問題也不敢去問他?！痹谶@樣的心境下，學(xué)生成績不良，厭學(xué)情緒惡性循環(huán)就不足為奇了。針對這種情況，教師應(yīng)該從最平常的說話做起。用和善的態(tài)度、親切的語言、娓娓動(dòng)聽的生動(dòng)講述，營造友好融洽的環(huán)境。挖苦、諷剌、訓(xùn)斥的教育方法應(yīng)堅(jiān)決廢止。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師的信任和關(guān)愛，將揚(yáng)起學(xué)生的智力、情感、個(gè)
4、性順利發(fā)展的風(fēng)帆，而嚴(yán)厲、冷漠與嫌棄將使學(xué)生的智力窒息和畸形?！ ∪?、營造民主平等的教學(xué)氛圍 新課程注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)孩子的進(jìn)取心，要成為每一個(gè)學(xué)生的賞識(shí)者就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生做的每一件事。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。這樣才能形成師生相互交流，共享教學(xué)成果的現(xiàn)代型師生關(guān)系。 四、感受“激勵(lì)”的魅力4 教師在工作中可以通過語言和行動(dòng)兩方面的激勵(lì)來教育學(xué)生。語言激勵(lì)指在工作中教師可以通過語言來啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。善意
5、的贊美實(shí)際上是一種投入少，收益大的感情投資，是一種驅(qū)使個(gè)體奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力。行動(dòng)激勵(lì)就是用老師的動(dòng)作和鼓掌、點(diǎn)頭、微笑、撫摸等表示對學(xué)生的認(rèn)可和欣賞。這些行動(dòng)不僅讓學(xué)生感到被喜愛的滿足，還可以傳遞出對學(xué)生的喜愛之情?？梢?，教師的激勵(lì)給了學(xué)生精神上的滋潤，使他們產(chǎn)生自信，擁有了積極爭取成功的心態(tài)?！ ∥濉⑴u(píng)是一門藝術(shù) 馬卡連柯說：“批評(píng)不僅僅是一種手段，更是一種藝術(shù)，一種智慧?！备挥泻惋L(fēng)細(xì)雨似的批評(píng)蘊(yùn)含著教師人性的博大和境界的崇高，體現(xiàn)了教育的真諦――以人為本，潤物無聲。每個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，而教師需要做的，是如何將學(xué)生“犯錯(cuò)誤
6、”過程中不利的、消極的因素轉(zhuǎn)化為有利的積極的，合理的因素。理解學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生以自我反省的契機(jī)，自我修正的時(shí)間，表現(xiàn)了人文教化的巨大感染力，對學(xué)生的懲罰，要調(diào)查清楚，緣由要切實(shí)可行，不能做一些傷害學(xué)生自尊心和上進(jìn)心的舉動(dòng)，以免適得其反。俗話說：“清白的良心是溫柔的枕頭。”對孩子施以人文關(guān)懷的管理，學(xué)生的不良行為要矯正，學(xué)生的無意過錯(cuò)要道明，學(xué)生的可喜進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)和肯定。體罰或變相體罰學(xué)生極容易傷害學(xué)生身心健康，造成教學(xué)事故，應(yīng)禁用！ 六、用辯證觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生 教師在教學(xué)中應(yīng)樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，全面創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)
7、生的行為，真正提高學(xué)生的素養(yǎng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以維護(hù)學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)興趣為原則，進(jìn)行全面的創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)。學(xué)生在回答問題時(shí)常常有一些看似怪異的想法，對此我們不能草率地予以否定。因?yàn)閷W(xué)生的這些看似十分荒唐的想法有時(shí)卻蘊(yùn)藏了一些有益的啟示。因此我們要用欣賞的目光去看待學(xué)生的一些“別出心裁”或“與眾不同”4。不要因?yàn)閷W(xué)生的語言、行為、思想與教師的教學(xué)預(yù)設(shè)不相符就否定了他們的觀點(diǎn)，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?！ 。ㄘ?zé)任編輯文思）4
